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　　发展农村美术教育传承民间泥塑艺术 　　张弘 　　甘肃省白银市平川区第三中学 　　摘要古老的大地湾文化给人类带来了丰厚的文化遗产和精神食粮，是我国艺术的瑰宝，同时，也给当地民间艺术的开发和艺术教育产生了有利影响。 　　借助大地湾文化彩陶艺术，对学生进行泥塑制作的学习与探究，对传承和保护当地非物质文化遗产有一定的价值和推广意义。 　　关键词大地湾文化；泥塑制作；民间艺术；素质教育 　　白银市地处甘肃省中西部，处于大地湾文化遗址中心。 　　大地湾丰厚的彩陶艺术文化深深地陶冶着这里的一代代人民，同时也孕育了一代代技艺精湛的泥塑艺人，形成了具有本土特色的泥塑艺术文化。 　　大地湾泥塑艺术经过几千年的风雨和发展，形成独具特色的古朴风格。 　　笔者认为对民间艺术的传承，首要的是要发展农村美术教育，加强学生对民间艺术的继承，扩大民间艺术的传授面，把民间教育渗透到农村中小学音、体、美教育中去，在美术课中开设泥塑、彩塑和民间剪纸、民间建筑艺术等课程；音乐课开设花儿小调、秧歌等其他民歌；体育课开设民族舞蹈、跳秧歌等。 　　对学生进行全面性教育，使民间艺术得到全面的继承和发展，打破以前对民间艺术只局限于近亲传授和师徒传授的狭隘的传承方式，因为这种传承方式已经不能适应社会和形势发展的需要，放弃传统性的传承方式，用现代教育方式对民间泥塑等进行继承发展，使之传播范围更广、影响更大。 　　对民间泥塑进行挖掘、发现、整理和抢救。 　　为了收集民间泥塑的教学资料，更好地把民间泥塑引进课堂，笔者进行了一系列的民间艺术品的收集，去过许多地方进行考察，农村集市上泥塑艺术品样式极多，并且古朴、大方、美观。 　　这些都是来源于民间的传统泥塑制作。 　　把收集来的作品陈放在学校的陈列室里，便于学生参观、学习和临摹，既借以营造一种学习气氛，又使学生理解泥塑作品的内涵所在，了解先辈们怎样通过一件件陶艺作品表达他们美好愿望和对幸福生活的追求。 　　把民间泥塑引入课堂教学中有利于农村教育的发展。 　　1农村绝大多数学生家庭经济比较困难，根本无法购买美术用品中的水粉、水彩颜料及所需的纸张等。 　　而民间泥塑所需材料简单、经费较少，这恰好符合了农村学生的经济条件。 　　2民间泥塑来源于民间，特别是广大的农村，农村学生有较好的基础，有的学生从小得到长辈的传授，学校开展这类课程教学，使他们有大显身手的机会，更激发了他们的学习兴趣。 　　在教学上泥塑教学可分以下几步教学1让学生通过走访民间艺人，了解泥塑最基本的制作方法，使之胸有泥塑、情有泥塑。 　　2让学生带一团泥和一块小木板。 　　从简单到复杂，首先教他们一些简单的物象造型，如，小鸡、小鸟、小花瓣等。 　　学生只要动手，就能制作出漂亮的泥塑作品，并且效果良好，学生一下子来了兴趣。 　　为下一步的教学奠定了基础。 　　3让学生塑造一些稍微复杂的物象并作一些花样装饰，使泥塑作品变得更美观。 　　4首先让学生把心中的作品画在纸上，然后选出他们最心仪的物象，把学生分成小组，并利用牙签和刻刀等辅助工具进行合作制作，逐步训练学生的泥塑造型。 　　为了让学生有交流的机会，把学生的一些优秀作品放在展示台上让其他学生参观、相互学习。 　　这种方法对提高学生的技能能起到较好的作用，使学生之间互相交流思想和经验。 　　通过泥塑的学习，学生更加热爱他们身边的艺术，也使他们产生了对剪纸、蜡染的热爱之情，使他们产生了对民间艺术的责任感。 　　为了给教学带来良好的导向作用，各地相应建立了民间博物馆，因为博物馆是一部最生动的教科书，特别对于本来条件差和缺少参观机会的农村学生来说，更显的非常重要。 　　通渭县建立了博物馆、秦安县专门建立了大地湾遗址博物馆。 　　这些博物馆陈列了出土的彩陶和民间的泥塑、刺绣、服饰、民间绘画及剪纸等许多民间艺术精品。 　　地方性博物馆是民间美术教育的宝库，为民间美术教育创造了良好的条件，也促进了地方美术教育的发展。 　　积极开展多渠道、多层次、多方位的泥塑艺术大赛，横向交流，同时聘用民间艺人传授技艺，借以扩大辐射面，使成千上万的少年儿童受到民间艺术的熏陶。 　　在笔者辅导学生参加全国性美术比赛中，共有20人多次获得金、银、铜奖，有12幅学生作品编辑出版，鸡川中学被中国教育学会授予艺术教育特色单位荣誉称号。 　　这些荣誉的获得，让学生体会到自身价值，更激发了他们对美术的兴趣，使整个校园形成了浓厚的气氛，并带动了周边学校，促成了一股学生学习民间文化的热潮，壮大了学习队伍。 　　这很大程度上激发了广大少年儿童泥塑爱好者不断进取的主动性、积极性和创造性。 　　青少年是祖国的未来，同样也是民间艺术的传承者。 　　只有把民间文化艺术的传承和发展同中小学特别是农村中小学的教育结合起来，让年青一代对民间文化有深刻认识，树立他们对民间文化的自尊心和自信心，