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　　如何实现中学数学教学的有效性 　　四川省盐源县教师进修学校彭宗菊 　　【摘 　　要】有效教学应该是符合教学规律，有效果、有效率的教学。 　　提升课堂教学的有效性是当前推进新课程改革的关键和根本要求。 　　初中数学课堂教学的有效性在于既要关注学生当前的发展，同时也要在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等三维目标得到协调发展。 　　在新课程理念指导下，本文就如何提高中学数学课堂教学的有效性做了阐述。 　　【关键词】中学数学教学有效性 　　教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，任何一项教学改革都是为了使教学更有效，为了使学生发展得更好。 　　当前，课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。 　　课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但是对新课程理念的理解、领会不到位，以及实施者缺乏必要的经验和技能的原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。 　　可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。 　　那么，如何在教学中实现数学学科的有效性教学呢？ 　　一、教师精心备课，学校搞好集体备课 　　新课程改革要求大力开展教师之间的同伴互助活动，充分发挥每一位教师的作用。 　　实施电子网络备课以来，为了达到能出更多的精品教案，针对初中数学特点，结合学生实际，老师们在沟通、交流、研究和讨论中，对教案进行再设计、再补充、再创造，使教案更加规范、更加科学和更加合理，可以在教学前实施分层备课，先周备课，每人每周上传一个精品教案，并在集体备课中交流。 　　同时调整集体备课的任务和重心，将和而不同作为集体备课的思维指向，将集体备课的功能定位在研讨问题上，倡导把集体备课和独立备课有机结合起来，联系自己的教学实际，根据自己的班级情况，批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路。 　　同时，学校还可以加强二次备课的管理和检查。 　　检查中力求做到每课的教学设计既凸显教师的教学个性，又融入集体的智慧，努力提高备课的实效性。 　　二、使用多种教学方法，因材施教，注重教学中的反思 　　教学有法，但无定法。 　　非常值得一提的是数学反思教学法。 　　数学教学论文 　　反思教学法的使用不仅是对知识的简单回顾和机械重复，而是对整个数学课堂中所学知识的内容、方法及策略的系统性研究和总结，它的最终目的在于提高教师的认知行为，改变教师以往的教学方式，从而在根本上提高教学质量和教学效果。 　　在整个数学课堂的教学过程中，其教学活动的进行是教师和学生参与的过程，所以数学教学效果包括两方面的内容一方面是根本上提高教师的反思能力，从而转变教师的教学观念和教学思维方式，通过反思法的使用来提高整个教学质量。 　　另一方面取决于学生在整个课堂内容学习过程中的参与程度。 　　所谓反思教学法指的是在数学教学中，教师从教学的各个角度、各个方面对教学进行反思和鼓励并对教学过程和教学结果进行反思和思考，对教育过程进行进一步的认识和学习。 　　它的真正实施要通过教师对教学内容进行不断的回顾和调整为基础，从而纠正教学过程中的不良教学方案和措施，从根本上提高教学水平和数学新课程标准对数学的要求，凸显教学的有效性。 　　三、营造以学生为学习主体的课堂气氛 　　社会不断发展，对具有创新意识和创造能力的人才的需求日益增加，这就需要教师在教学观念上实现真正意义上的转变，摒弃陈旧的教学观念，以现代教育理念武装自己的头脑，指导自己的教学行为，着力于学生创新意识和创造能力的培养。 　　在教学中，我们在执行数学课程计划的同时，要重视课程的创新和开发。 　　结合初中数学特点，我们要树立以学生为主体的教育理念，让学生做数学课堂的主人，一切课堂教学行为全部从学生的角度出发进行设计。 　　在这样的课堂教学中，教师必须适应角色的变换，做课堂教学的指导者，而不是指挥者。 　　我们要建立师生关系和谐的课堂，在这样的环境里实现师生之间、生生之间的平等对话与相互交往，让学生在平等和谐的环境里自由地提问，创造性地思考，主动地理解，轻松愉快地获取知识。 　　在初中数学教学活动中，设置具有启发性的问题引导学生，强调学生在课堂学习中的主体作用，让学生成为课堂学习活动中的主角，教师有效掌控教学环节，成为教学的引导者，做好主角身边的配角，起到绿叶衬红花的作用和效果。 　　四、教师引领，学生会学，开展数学课堂教学课题研究 　　在新的课程改革实践中，出现了许多的学习方式，如自主、合作、探究。 　　这几种学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。 　　新课程强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，倡导学生在学习中积极思考，在解决问题的过程中学习。 　　数学课堂教学过程中，以问开启，以题引领推进课堂教学改革，根据教学内容的不同，指导学生在课堂的前10分