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关于修订专业人才培养方案的意见 各系： 专业人才培养方案是实现学院人才培养目标规格和保证教育教学质量的纲领性文件,是学院办学理念和特色的具体体现。为了适应社会发展对高职院校人才培养的新要求，学院启动2016级专业人才培养方案修订工作，为提高学院专业建设水平和人才培养质量、凝练人才培养特色奠定基础。现对专业人才培养方案的修订工作提出以下规定和意见： 一、指导思想 全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教 育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《国务院 关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），结合教育部职业教 育与成人教育司在2012年颁布的《高等职业学院专业教学标准》（试行）中关于 专业的培养目标与规格、课程体系与核心课程（教学内容）等文件精神，以“工学结合”为主要教学模式，因材施教，注重基本知识、基本技能培养，更新人才培养观念，改革人才培养模式，凝练专业特色。 二、基本原则 （一）“职业导向的原则” 坚持以职业为导向培养人才是高等职业技术教育办学的基本要求，也是职业教育区别于本科教育的根本属性。针对当前我省经济发展进入新常态、发展方式发生深刻转变、创新驱动发展战略深入推进、经济结构经历深刻调整的情况，各专业教育教学既要主动适应区域发展、行业经济和社会建设的需要，也要遵循高等职业教育的教育教学规律，明确本专业适应的职业和职业岗位（群），确定本专业的人才培养目标和培养规格。 （二）“能力本位的原则” 正确处理“基本知识、基本能力、基本素养”三者间的关系，基本能力（技术技能）的培养是中心，基本知识和基本素养要围绕基本能力（技术技能）展开。要把行业技术标准、职业岗位任职要求、职业资格标准融入课程标准，将职业能力的培养和职业资格教育有机结合。要注重培养学生熟练应用专业技能，使其经过训练养成技术素养，具有对本专业领域的新知识、新方法、新技术和新工艺学习能力和发展潜能，具备一定的创新意识。 （三）“校企合作和工学结合的原则” 积极推行校企合作、工学结合、订单式培养、工学交替、任务驱动、项目导向的人才培养模式和教学模式，完善认识实习、教学实习、顶岗实习等实践教学环节的管理。 （四）“整体优化的原则” 培养学生的全面发展：注重学生个性发展和社会需求的和谐一致；注重基本学业标准和学生个性特长相得益彰；注重就业竞争力与职业生涯发展的相互结合。要兼顾各类教育教学活动的效率和效益，确保人才培养方案制定与实施时的规范性、可操作性、灵活性和开放性的统一。 （五）“突出特色的原则” 在课程体系、教学内容、教学模式、考核评价等教学方面，灵活调整，体现专业特色。学院提倡各系进行具有高等职业教育特点和专业特色的教学试验。总结经验，带动其他教学领域的改革。 （六）“与时俱进的原则” 体现时代发展的新要求和科技进步的新内容，时刻关注市场经济和地方经济等领域的变化和成就，高职教育的新理念和新经验，注重课程体系的特色性、适用性和时代性。 三、专业人才培养方案的内涵、内容、结构及要求 （一）专业人才培养方案及其基本內容和结构 1.专业人才培养方案的内涵 人才培养方案是人才培养的总体设计，是为实现人才培养目标而对学生在校期间的教育、教学、学习、训练等活动进行设计和实施的规划。包括专业人才培养目标和规格、课程体系和课程内容、素质拓展目标与活动设计、专业教学所需要的支撑条件、教育教学进程与时间安排、质量标准和保障体系等部分。 2.专业人才培养方案的基本内容和结构 专业人才培养方案一般包括以下几个部分内容：（1）专业名称与专业代码；（2）招生对象；（3）学制与学历；（4）就业面向；（5）培养目标与规格；（6）培养方案框架体系；（7）教学计划进度表；（8）专业办学条件；（9）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源；（10）专业教学方法、手段与教学组织形式的要求；（11）编制依据及说明 （二）专业人才培养目标 1. 准确定位专业人才培养目标 人才培养目标是指通过系统的教育所要达到的目的，即“培养什么样的人”。人才培养目标的定位必须符合区域经济社会发展对人才培养的要求，体现专业特点，符合职业性、针对性的要求。培养目标要有明确的职业定向性，除了最基本的大学生素质要求，如道德品质、身心素质、职业态度和责任感等方面的基本要求外，应紧密结合职业岗位（群）的需要，体现技术技能型人才的特征。 2. 人才培养目标的表述：一般包括四个方面的内容：第一，人才培养的政治方向；第二,必须掌握和具备的基本知识及能力 ；第三，人才培养面向的产业或行业，能够从事的主要工作岗位；第四，人才的层次和类型。 （三）专业人才培养规格及其要求 1．准确定位专业人才培养规格 人才培养规格是指依据人才培养目标所规定的具体标准。通常以较为具体的知识