《平行四边形的面积》信息化教学设计-最新北师大版五年级上册.docVIP

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 周赞云 电子信箱 HYPERLINK mailto:378625297@ 378625297@ 电话 区县 学校名称 清湖小学 日期 2015.10.21 课题摘要 教学题目 平行四边形的面积 所属学科 数学 学时安排 1 年级 五年级 所选教材 北京师范大学出版社小学数学五年级上册 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 使学生能够运用剪拼、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式，初步感受转化思想，并能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 过程与方法： 通过动手操作、小组交流，给学生创设自主、和谐的探究情境，让学生在自主探究和合作学习中理解和掌握平行四边形面积的计算方法，在不断的尝试中激发求知欲。 情感态度与价值观： 通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，激发求知欲，感受数学知识的奇妙。 2．学习内容与重难点分析 《平行四边形的面积》是五年级上册第四单元《多边形的面积》的内容，本单元的学习内容主要有：平面图形面积大小的比较方法，平行四边形面积的计算方法，三角形面积的计算方法以及梯形面积的计算方法等。根据学生学习的特点，创设合适的情境活动，便于学生理解和接受。在“探索活动：平行四边形的面积”这一情境活动中，通过将教材中的公园情境换成跟学生生活更贴近的校园，让学生带着问题自主探索平行四边形面积计算的基本方法，并能解决实际问题。根据学生不同的认知能力，在学生探索过程中，呈现多种不同的计算方法，以及面积公式推导的方法，目的是让学生在课堂上都能充分地参与到探索活动之中。在方法总结的过程中，让学生初步感受转化思想在数学学习中的应用，然后在交流中逐步使他们明白应该如何进行转化。 项目 内容 应对措施 教学重点 掌握平行四边形面积的计算公式 让学生通过动手操作、自主探索、合作交流的方式，理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在大量的实践和操作中，理解和掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点 理解平行四边形面积计算公式的推导过程 让学生自己动手操作，通过剪拼、割补等方法，体验和感受平行四边形转化为长方形的过程，以及转化之后什么变了什么没有变，通过长方形面积的计算公式推导出平行四边形面积的计算公式。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 五年级的学生正处在学习能力、自主探究能力、合作交流能力发展的关键期，他们的思维正出在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以在探索过程中要借助动手实践和操作，在操作中探索新知。 2.入门技能： 掌握了面积和面积单位，以及长方形、正方形面积的计算方法，认识了平行四边形、三角形和梯形的基本特征，具备一定的合作探究能力。 3.学习风格：学生具备了一定的自主探索与合作交流的能力，但是学生在实践操作中一定还会遇到困难，所以本单元的教学要为学生创设充分的自主探究的空间，让学生以学习小组为单位，采用小组交流与合作学习的方式，同时在探索过程中教师提出探究的具体问题与讨论的要求，引导学生进行动手操作、大胆尝试，观察比较之后在交流中形成结论。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室 eq \o\ac(□,√) （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 平行四边形的面积 图片 平行四边形空地的图片，来自网络 由具体的情境引出问题，激发学生的求知探索欲望 呈现情境—提出问题 平行四边形面积的探索 卡纸 自制的平行四边形卡纸若干 演示从平行四边形转化为长方形的过程，便于学生的理解和掌握 讲解—操作—解疑 平行四边形的面积公式 PPT 动画 平行四边形转化为长方形的演示课件，自制 强调转化的思想，再次演示转化过程，得出公式 展示—讲解—概括 平行四边形的面积 PPT 等底等高的若干平行四边形课件，自制 强化平行四边形的面积计算公式，巩固复习，得出规律 设疑—演示—讲解 3.板书设计 平行四边形的面积 剪拼 转化 长方形的面积=长 X 宽 平行四边形的面积 = 底 X 高（对应） S=ah 四、流程规划与活动设计 1．教学流程设计 学生练习运用所学，解决问题学生用天平秤设置疑念，导入天平方法简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使用图示加文本的方式描述。 学生练习 运用所学，解决问题 学生用天平秤 设置疑念，导入天平方法 课件 课件 出示平行四边形空地课件 出示平行四边形空地 课件 出示之