必修课程人文素养类选修课程课件.pptVIP

东北师范大学 教育学部 吕立杰;主要内容;学校发展的阶段性诉求;;案例之一：快乐教育——源自追求;快乐教育 定位;改善学校的物质环境，让学生体会轻松、童趣、温馨的校园生活乐趣 原有的设计已经很好了，去掉班级建设中心理层面的东西，保障线索清晰。 创建学校的例事活动，让学生感受游戏、参与、欢快的童年生活乐趣 只包括娱乐类、制作发明类、德育类的活动。比如已经提到的体育节、文艺节，另外每个年级应该设立一项活动，符合儿童认知特点、心理特点的，比如一年级的＊＊游戏活动，二年级学习一种乐器或体育技能。三年级农村考察活动，四年级。。五年级动手制作活动，六年级;提升课堂教学的品质，让学生在探究、创造、赏识中享受智慧的乐趣 课堂教学考察的关键点：探究激趣，给学生创造想像的空间、赏识性多元评价方式的改革，比如任务性评价、评语改革 打造校本快乐课程，让学生在交往、给予、成功中孕育终身幸福快乐的根基 通过改造《品生》《品社》以及校本课程创建，打造一到六年级系统的“行为引导与心理健康”课程，比如，一、二年级学会交往，三四年级学会给予、五六年级磨练心态，坚定自信。这些是一生快乐的源泉，是最根本的快乐教育。 ;案例二：可持续发展教育——源自资源;案例：鞍山219小学;研究性学习主题;研究性学习主题研究;归纳：问题结构图;途径一：构建课程;***中学 课程结构原始方案;***中学方案1;***中学 方案2;校本课程设计的三个模式;传承中华民族的优秀传统文化，培养儿童的中国情节与国际视野，为终身发展服务。 弘扬伟大的民族精神 培养少年儿童社会美德和高尚品质 提高人文素养：文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面;1. 《中国符号》校本课程：同心圆模式;第一轮：学校的方案;第二轮：我们的建议（结构化处理）;第三轮：尝试后的调整;课程结构;案例学校： UAS项目 鞍山烈士山小学 办学理念:培养具有民族情怀的现代人 通过引导学生大量阅读中国古典诗文、现代中外名篇、充满童趣的儿童文学读物，扩展视野的科普读物，蕴含哲理的现代短文等，使阅读成为儿??生活中的一部分，培养学生阅读的个性品质，从而树立高品位的审美观、道德观、人生观，寄情诗文、开启智慧、涵养人生，为终生人格品性奠基。通过表现性的课程实施，为学生提供展示、交流的平台，促进阅读，发展表达、创造等多方面的能力。;2.涵养阅读表现性课程：整体模式;课程结构：多维度的整合性;3.棋文化校本课程：螺旋模式;过程与模式; ;数学“实践与综合应用”活动;附小丁秀娟老师：创意饭团;;11次修改，三次试讲，之后。。。;;修改了：;途径二：教学变革;小组学习;教学模型对立图;引出一个追问——;;关系-情节-角色定位-说故事梗概 价值观-爱情观 民间故事的写作手法:神奇的想象（离奇不离谱，对照不同版本） 起伏跌宕的情节 易于传播的语言 朗读 相同题材对比——;;相同题材对比：;圆明园的毁灭;;我们不光停留在走进恨上，难过上，是因为我们还有一份对未来的希望。所以，亲爱的同学们留给我们心中的思考还要继续。比如课前我们思考的圆明园毁灭了，毁灭的究竟是什么？必须毁灭的是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了的是什么？应该把这样的毁灭迁移到你心灵里去，伴随你的一生。这样，我相信我亲爱的同学们。我们的语文学习才是真正的目的，我愿与亲爱的同学们走出圆明园的时候，最终我们获得的就是我们作为一个中国人，作为一个活生生别的这样的人的时候，我们应该怎样的拥有智慧，拥有尊严的活着。 ;卖火柴的小女孩;;;《丑小鸭》： 苦难中追求梦想，幸福中怀存谦卑 《晏子使楚》： 楚国尊敬的究竟是晏子这个人还是他背后的国家？ ;窦桂梅备课之教材;《故乡》（孙立权老师的教学设计）;了解圆周率 （ ）;测量次数;圆的周长﹤直径的4倍;圆的周长﹥直径的3倍;直径的3倍﹤圆的周长﹤直径的4倍;思考的机会 与思维的支架;;;;尊重儿童/学科 多元并存;学科品性