六年级数学下册 第1单元《负数》教案3 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 2 负数 课题 负数（一） 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数。 能力 目标 知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。　 情感 目标 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。 重点 知道正数、负数和0之间的关系。 难点 在现实情境中了解负数的产生与应用。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 一、创设情境，初步认识负数。 　　1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。 　　出示例1：宜昌、哈尔滨的温度。 　　提问：你能知道些什么信息？ 　 学生回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度　 引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？ 　　请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16℃（+16℃）-16℃ 　　师问：你们怎么知道的？ 　　小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”；“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。 合作探究 二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系 出示例1、 城市 北京 哈尔滨 上海 武汉 长沙 海口 最高气温/℃ 最低气温/℃ 生根据例1中的信息填写下表，并说说各数表示的意义。 例2直观图，银行取款与存款。 　　师：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？ 　　学生尝试表达，并说含义。 2.归纳正数和负数。 师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？ 　　请学生移动贴纸独立分类，汇报。 　　师问：你为什么这样分？ 拓展应用 总 结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 作业布置 4页做一做 板书设计 负数 例1、 城市 北京 哈尔滨 上海 武汉 长沙 海口 最高气温/℃ -4℃ -10℃ 1℃ -2℃ 0℃ -20℃ 最低气温/℃ -12℃ -27℃ -4℃ -3℃ 3℃ -23℃ 教学札记 课题 负数（二） 课型 新授课 备课人 XXX 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 能力 目标 初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 情感 目标 体会数学和生活的紧密联系。 重点 借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 难点 初步体会数轴上数的顺序。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 一、旧知孕伏： 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8?? 5.6??? +0.9??? -?? +??? 0?? -82 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（????????? ）。 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（???????）摄氏度。 合作探究 二、探究新知： （一）教学例3： 1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2、出示例3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 （3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。） （4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （5）引导学生观察： A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ 拓展应用 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 总 结 负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 作业布置 7页6、7题 板书设计 负数 小红 小明 小丽 小东 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 教学札记