六年级科学下册 第三单元 宇宙 6 在星空中(一)教案 教科版.docVIP

在星空中（一）教学设计 教学背景：《在星空中（一）》是学生在认识地球、月球、太阳系的基础上来认识星空的。在信息化快速发展的今天，学生向往宇宙星空的神秘浩瀚，也有从科普书籍、网络电视中了解到一些宇宙知识。个别感兴趣的学生对星座有一些认识，甚至还能说出一大串名称来，但对星座的含义，星座的特征，知之甚少。大部分学生还是不太清楚其中的关系、原由。由于星空遥不可及，没有直观的经验，对于小学生来说，还是很陌生，而且成长过程中可能还会伴随着一些美丽动人的神话传说，更是难分真假。 教材分析：这是六下宇宙单元第6课。主要活动有3个。活动一：了解认识一些主要星座；活动二：建一个“星座”模型；活动三：寻找北极星。 教学目标： 科学概念： 1．星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。 2北斗七星是大熊星座的主要标志。 1．制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 1．认识建立模型的重要性。 2培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。 3发展团结合作的意识。 教学难点：通过星座模型、模拟星空软件、网络等，对星座做出合理解释。 设计理念：探究法、操作法等方法教学。故事导入，揭示问题。通过课件带大家进入美丽浩瀚的星空世界。自学探究：借助搜索引擎、模拟星空软件等，初步知道星座的来源；合作体验：组建星座模型，作出合理解释。通过互联网等进入模拟星空等，自己操作通过星座找北极星，体会星座的价值。明白原理。引导课外观星，尝试继续实践探索星空的奥秘。 教学准备：教师：模拟星空软件、课件等；学生：电脑、模拟星空软件、星空模拟材料盒。 教学过程： 一、故事导入，揭示问题 浩瀚星空，星光灿烂。晚上，满天的星星像明珠一样闪亮。有个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，对着夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗……这个数星星的孩子是谁呢？对。就是张衡。奶奶笑着说：“那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”孩子却说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。”你认为谁说得对。为什么？星星真的不是乱动吗？真能数得清吗？让我们也一起仰望星空，走进星空的世界，探索星星的奥秘！出题。 （设计意图：从学生熟悉的数星星的孩子切入，唤起大家对星空美好的向往，引出问题。） 二、进入模拟星空，初探“星座”来源 让我们进入模拟星空，也来亲自观察星星的变化。 1．学生进入嘉兴地区的模拟星空软件（Stellarium），点加速键。让星星移动起来。请大家观察星星移动有什么规律？（星星一起东升西落，每颗星之间的距离是不变的。） 2．你知道星空中的星座吗？学生介绍牛郎织女星的传说及知道的一些星座名称。 3．学生自学：利用星空软件等探索星座。初步了解星座的由来。 三、组建“星座”模型 ，合理解释“星座” 1．这么多的星座，究竟是怎样的？想不想亲手组建一个星座模型。比如：我们平时在天空看到的北斗七星是怎样的呢？交流。只是像勺子一样吗？试着动手做一做。 2．教师：学生分组制作。 5．反馈：学生用手电筒照射模型，转动模型，让光从四个角度分别照射模型，思考：从不同的投影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么? 讨论和交流：组成星座的星星小结：星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。“北斗七星”的形状是我们从地球这一个角度所看到的情况， 1．谈话：假若你在夜晚迷了路，用什么方法来辨认方向呢?2．学生思考回答。怎样才能在天空中找到大熊星座5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。 4．学生实际操作。 观看实时星空软件。先找到北斗七星及大熊座，再找到北极星及小熊座。点加速键，观看斗转星移等。 师介绍北斗七星等不仅一个晚上在绕着北极星转一圈；而且一年四季也在转动位置。 5．也可进入互联网的星空专题网站，点击操作认识春季的其他亮星、星座的一些图像及名称、远近等。 （设计意图：利用星空软件或互联网进入星空，认识其他星座及北极星。在实际的操作中，体会星座的作用，可以借助熟悉的亮星图形来找到北极星。与生活结合，学以致用。） 五、总结拓展，引导课外观星体验 通过这一节课有关星座的探究学习，现在你能说服张衡的奶奶吗？ 这样看来，张衡说的没错，星星是在动，而不是乱动，是整体星座都在有规律地围绕北极星慢慢地顺时针转动。出示张衡成就图。现在肉眼能观察到的有6000多颗星星，可能还有未发现的，等待着小科学家们继续去探索、发现！ 课外可自愿组成观星小组，制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安全考虑等6、在星空中（一） 大熊星座：北斗七星 星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像 《在星空中（一）》课后反思