如何教好数学的概念.docxVIP

　概念是人脑对客观事物本质属性的一种反映形式，是人们在长期实践活动中智慧的结晶，也是整个教学过程所积累的主要知识点。 　怎样使学生真正掌握概念呢？笔者认为可从以下几方面去尝试。 　一、借助感性材料作铺垫。 　任何理性认识都源于感性认识。 　教学时如果条件许可，应尽量多向学生提供必要的直观的感知材料，并引导学生通过形象的方式进行分析、综合，比较，以认识概念的内部运动轨迹，然后用词把它概括标志出来。 　它是培养学生采用集中思维揭露概念本质的基础，也是学生理解概念的有效途径。 　二、变换角度多方说明。 　因教师提供的感性材料往往具有片面性，所以常造成学生错误地扩大或缩小概念。 　为防止学生断章取义，培养其发散性思维，就应充分运用变式从各个角度、各个方面加以补充说明。 　例如讲垂线这个概念时，不但要用⊥号来表示，而且要用多种特殊图形来透视概念的含义。 　三、突出本质特征。 　一个概念在其形成过程中，往往附带着许多无关特征，它的干挠程度直接影响到学习的难易。 　在传授知识时，教者若抓住了重点，并通过训练反复加以强化，学生便能把握着概念突现出来的实质，尽量减少乃至消除外来因素的影响。 　反之，学生将会在事物特征被掩盖的情况下模棱两可，甚至不知所云。 　四、及时下定义。 　下定义的过程，是对概念本质特征的一种归纳巩固过程。 　对于抽象的概念，过早的下定义，等于是索然无味的简单灌输，但定义下得太迟