小学语文教学论文：积累——语言教学的途径.docxVIP

　　小学语文教学论文积累——语言教学的途径 　　◆江苏省如皋市磨头小学包逢祺 　　《语文课程标准》中明确指出语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。 　　语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。 　　语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。 　　语言积累的方式各不相同读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。 　　下面就小学语文教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言积累谈谈几点自己粗浅的体会。 　　一、朗读中丰富积累 　　俗语说得好读书破万卷，下笔如有神，厚积薄发。 　　只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发，才能下笔如有神。 　　朗读是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。 　　教学应以读为本，让学生充分地读，在读中理解，在理解中读，反复诵读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。 　　叶圣陶先生曾把有感情的读称为美读，并指出要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。 　　因此，教师要注意引发学生在朗读中动情．生情，主动积极地积累语言。 　　例如，《富饶的西沙群岛》一文景美文美，它以优美的笔触，描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。 　　教师可让学生听配乐朗读，可让学生观看西沙群岛的相关图片，激发学生对西沙群岛的热爱向往之情。 　　在此基础上配乐读，表演读，反复诵读，在读中理解西沙群岛的特点，在读中想象西沙群岛的美景，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身临其境之感，将自己融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。 　　所谓书到用时方恨少，这少字的含义有二一是读的少，二是记住的少。 　　语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，’待到说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟说的就是这个道理。 　　巴金先生也曾说过现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。 　　教学论文 　　虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。 　　二、品折呻深化积累 　　引导学生学习和积累语言，可在品析中积累。 　　我们强调在品析鉴赏中积累语言，就是要学生不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识融会贯通，把握实质将范文中的语句化为己有。 　　如《大海的歌》一课中有这样一个句子只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。 　　我稍加了一下修改，改成了只见海港两岸，装卸吊车的巨臂上下挥动；海轮排列在码头两边。 　　读这两个句子，说说这两个句子哪句好，好的句子哪些地方写得好，好在哪里。 　　教师先让学生自读这些句子，然后从句中描绘景物、用词造句等方面人手，引导想象，品词析句，体会海港兴旺、繁忙地壮观景象和作者遣词造的准确，如钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动。 　　可先指导学生从装卸吊车的高大、数量人手，想象朗读，品味描述装卸吊车样子的词语钢铁巨人，体会想象它的高大；有如密林，数不尽，体会想象它数量的多，作者是抓住特点描写景物的写作方法。 　　这样，学生在品词、品句的过程中，自然而然地把这些好词佳句记忆在脑，丰富了自己的语言仓库储备。 　　三、说话中沉淀积累 　　在教学中，教师要根据实际情况，把握合理时机，设计灵活形式，让学生练习说话，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，并沉淀积累。 　　如阅读短文《梅雨潭》，我让学生找出自己喜欢的词语或句子摘录到摘抄本上，然后让学生反复默读课文，在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，向同学介绍梅雨潭的瀑布。 　　说话前让学生把说的内容列成提纲，介绍时尽量用上自己摘录到的课文中的好词佳句，使学生在说中积累。 　　另外，复述是将语言内化为自己语言的有效方式。 　　在教学中，以故事描述、导游介绍、即兴表演等形式让学生用自己的语言进行复述，在说话中沉淀积累。 　　四、运用中深化积累 　　毛泽东说过读书是学习，使用也是学习，．而且是更重要的学习。 　　指导学生灵活运用课文中的好词佳句，成功片段，是深化语言积累的有效方法，在语文教学中，教师要善于捕捉运用迁移的练习点，指导学生有机积累语言，沉淀语言素材。 　　在 　　如阅读课文《可贵的沉默》一课，文中由四个字组成的词语很多，如左顾右盼，抄写这些词语，并选择其中的两个造句。 　　进行这类训练，我先让学生抄写词语，理解