人教部编版（初中二年级）八年级语文上册“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记.pptVIP

跳水姑娘吕伟夺魁记 “飞天”凌空 目 录 4 问题探究 5 课堂小结 1 学习目标 2 情境导入 3 整体感知 6 课时作业 1.掌握重点生字词及短语，理解文章重要词句的含义。 2.掌握新闻特写的有关知识，明确人物特写的常用写法。 3.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。 4.深入体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。 重难点： 1.掌握新闻特写的有关知识，明确人物特写的常用写法。 2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。 1982年11月24，印度新德里游泳馆，八千多名现场观众及亿万电视机前的观众，一齐将目光聚焦在十米高台跳水比赛中，期待运动员们在这场优雅与力量结合的竞赛里崭露头角。中国女运动员吕伟不负众望，用她优美的身姿、扎实的功底、完美的技巧博得全场喝彩，问鼎亚运。今天，就让我们走进《“飞天”凌空》，走进曾经为国增光的亚运冠军吕伟。 快速浏览课文，概括本文的主要内容。 中国跳水女运动员吕伟在第九届亚运会上，以9.5分的高分获得十米高台跳水冠军。 联系人物传记相关知识，理清文章结构。 （1）吕伟站在十米高台，准备跳水。 （5-8）写了观众的反映和赞叹以及现场的气氛。 （2-4）细致地刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作。 1.吕伟完美的一跳，如此短暂的1.7秒，作者如何实现让读者体会到比电视画面更有视觉冲击的效果？ ①作者以一个观众的身份，冷静地以第三人称方式叙事，看似不带主观感情色彩，实则自由灵活地还原新闻事实。 ②“5136”这个跳水动作，是观众关注的焦点，也是作者落笔的焦点。作者将这个瞬间完成的动作分解成“起跳、腾空和入水”等一连串特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精彩刹那的具体形象，让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写形态。 ③行文中动静穿插自如，以静反衬动（如开篇以白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉着冷静、起跳时“衬着蓝天白云”等），画面感非常强，让读者有较强的视觉感。 ④“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”、“动作疾如流星”、“像轻盈的、笔直的箭”、“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女”、“四面水花则悄然不惊”等句使用比喻或拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。 2.认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。 “她”是跳水冠军吕伟，作者对她非常熟悉，但是用“她”而不用“吕伟”作主语，这样更客观，作者对此新闻事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力； 其次，用“她”叙述可以更好地展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作、不矫情。另外，“沉静自若，风度优雅”是对“她”进行神态和肖像描写，中国运动员平日刻苦训练，奋力拼搏，赛场上胸有成竹的形象得以精当地刻画。 ①她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。 ②白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。 下句写八千名观众“屏息敛声”，这是注意力高度集中的反映，而作为中国记者，在中国运动员参赛时，他们是紧张的，他们将视线从运动员身上游离开去，不是聚焦，而是扫视：白云漂浮、飞鸟掠过。以白云、飞鸟之动衬托了“她”的沉静；以中国观众的紧张反衬了“她”的从容。 ③轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。 “轻”、“高”、“轻轻”三个形容词，“舒”、“举”、“蹬”、“飞”四个动词将运动员的起跳逐一描写，犹如慢镜头回放。而且，行文中，首次出现了运动员的姓名，看来，中国记者终于以观众的身份在欣赏运动员的“表演”。观众的反映，是运动员精彩表现的折射。 ④一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空中托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 “她”的身体是修长美妙的，作者将它比作“敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”。这是“她”腾空时优美的动作带给作者的独特感受。“飞天”凌空，这个神来之笔，容易开启读者联想的闸门，并把他们引进美的意境。 ⑤她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插入碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女。 四面水花则悄然不惊。 如此完美的表现，作者再次更改了对“她”的称谓----“仙女”。好似气泡也不只是对“她”被动的接纳，而是张开臂膀主动地拥抱。作者对“她”由衷的赞美之情蕴含在了字里行间。 拟人的手法，形象生动地描绘了“她”入水时优美、利落的身躯。 比喻 拟声词 ⑥他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” 借印度观众之发声，侧面烘托中国运动员水平之高。“了不起”，这个短句放在前面，可以理解为是一个倒装句，除了是作者的客观描述以外，更是作者借观众之口，传达出作为中国人抑制不住的自豪之情。 这篇人物传记记述了中国运动员吕伟在第九届亚运会上，以9.5分的高分获得女子10米高台跳水冠军。文章落笔集中，文势有起有伏，动静穿插自如，以静反衬动，让读者如同欣赏速写画、