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　　小学生如何巧记单词 　　梁西才 　　学生在学英语时常见的问题主要有单词不会读、单词记不住、记住了却不会用……如何解决这些问题？这就要求老师在培养学生兴趣、引导学生学习、树立学生自信心等方面下苦功夫。 　　通过生动的语言和形象的动作来引导学生学习音标，把枯燥的学习变成乐趣，这是学生喜欢和愿意接受的方式之一，也是解决记单词难题的有效方式之一。 　　比如，在教授和这组辅音的时候，简单的一张纸就可以把课堂气氛变得活跃起来。 　　读的时候把纸放在嘴的前面，同时让学生把手指放在老师的喉咙上，发音，就会发现纸会被吹起来。 　　读的时候，同样把纸放在嘴的面前，把手指放在喉咙上，发音，就会感觉喉咙在震动。 　　这时候引导学生，问学生发现了什么。 　　学生就会自己总结读的时候有气流出来，可是喉咙不会震动；读的时候没有气流出来，可是喉咙会震动。 　　之后给出学生含有和的单词及进行练习巩固。 　　通过这样的对比练习，学生就会发现规律，能够自己推导读出和，和的发音。 　　举一反三，加强了学生对英语的兴趣和信心。 　　在全部学完了48个音标之后，就要引导学生去学习使用这些音标去拼单词了。 　　我们可以从单音节的单词开始练习，之后过渡到双音节和多音节的单词。 　　比如，在拼读单词时，要先找到发元音的字母，再找元音前面紧跟着的一个发辅音的字母，如同拼读汉语的拼音那样，把和一起拼读起来，就形成了一个音节，从前向后地，把和最后一个字母发的辅音一起读出来，那么单词也就拼读出来了。 　　总结一下，那么顺序为→→经过这样反复的练习之后，学生就可以做到见词能读了。 　　听词能写，则是下一步引导学生学习的重要内容了。 　　老师在读单词的时候，可以先读出元音，之后拼出音节，最后拼出整个单词。 　　例如，在读时，就可以按照→→→的顺序让学生去练习。 　　按照这样的思路去拼写单词，简单的单词基本上就可以马上写出来了。 　　当然，并不是全部的单词都能正确地拼写出来，这就要求老师给学生总结常用的字母及字母组合的发音规则了。 　　根据这样的方法记单词，仍然可以提高学生记单词的速度，而且只要学生能够读出单词，基本就可以写出单词了。 　　老师要给学生进行反复的练习，在见到单词时，首先给学生拆分单词，根据音节把长单词分成短的几个部分让学生去记，这样就可以化难为简了。 　　通过这样的方式解决了学生的难题，减轻了学生的负担，也培养了学生的学习兴趣。 　　培养学习兴趣，掌握学习方法才是成功的真正秘籍。