六年级科学下册 4.6《污水和污水处理》教案 教科版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 3 污水和污水处理 教学课题 6.污水和污水处理 日期 课时 1 总课时 30 课型 新授 教学目标 科学概念 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法： 做污水净化实验。 情感态度价值观： 增强保护水资源的意识和责任感。 教学重点 充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 教学难点 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 教学准备 教师收集有关水污染的图片和课件、污水、自来水、烧杯 学生准备可乐瓶、自来水 教 学 流 程 动态修改部分 一、找茬游戏，导入新课 师：今天我们先来一个小游戏，比比谁是我们班的火眼金睛。 师出示两组水污染前后的图片，提问：这组图片中有五处是存在差异的，看谁能在最短的时间里找出这5处不同点。 学生活动中，并举手讲出图片的5处不同之处。 师板书课题——《污水和污水处理》 二、活动探究，获取新知 1观察比较自来水和生活污水 你们现在小组观察桌子上的自来水，并提问：这杯自来水有什么样的特点？ 你们用了什么样的观察方法，得知自来水无色无味？ 用眼睛观察到自来水颜色是无色透明的。里面没有什么颗粒状物质，很纯净。 用鼻子问自来水的气味无气味。 用手去触摸自来水很冰凉。 师出示一桶干净的自来水，说：现在，老师要在这桶干净的自来水里洗拖把。 学生观察。 现在这桶自来水有什么样的变化？这桶污水中有什么脏东西？ 师：现在这个污水好脏，我们能不能用自己的方法把这污水进行处理? 如果学生没有什么反应，就组织学生小组讨论 教师在屏幕上出示活动细则： 轻拿轻放 小组分工明确 完成表格的填写 保留小部分的污水进行观察 活动要求在5分钟内完成 小组活动结束后，请个别小组进行汇报。 师：通过我们这样的处理后，这样的污水能直接饮用吗？ 2污染源的探讨 师：老师刚刚在自来水中洗拖把，把水给污染了，这是什么类污染？ 提问：那你们还知道水的污染源可能来自哪儿？ 师小结：水的污染可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。（板书） 师：水污染有什么危害？ 3污水的处理 师说：我们人类自身的许多活动造成了水污染。那我们必须对污水进行合理科学的处理，不然我们地球就会出现严重的水资源短缺了。 师：我们刚刚的活动中，对污水进行了初步的处理。我们现在一起来看看专家们技术人员是怎样对污水进行处理的。 任务：带着以下三个问题，自行阅读教材83页中污水处理图。 问题1：污水处理一般要经过哪几道程序？ 问题2：在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？ 问题3：思考经过这些程序处理的污水，我们能直接饮用吗？ 三、情感提升，争做卫士 师：今天我们学习了污水和污水的处理。你们愿意成为保护水资源的环保小卫士吗？那你们小孩子，可以通过自己的什么手段来做到保护水资源？ 看来刚才你们每个人都找得非常仔细。提问：那你们观察到了这是一组什么图片？ 还有没有补充？ 如果没有补充。师：我想用嘴巴品尝一下自来水的味道？生：不可以，自来水没有烧开，喝了会拉肚子。 要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流共同完成气泡图。个别小组进行汇报。 学生谈收获 板书设计 6.污水和污水处理 工业、生活、农业污染 自来水 污水 处理 作业布置 向家长介绍所学，增强保护水资源的意识和责任感。 课后小结