春风又绿江南岸.docVIP

PAGE PAGE 7 春风又绿江南岸 ——透视2005年江苏高考数学卷 祁 平（苏州市教育科学研究院 215003） 伴随着新课改的脚步，今年的江苏高考数学卷（以下简称试卷）向我们“迎面走来”，这是江苏高考自主命题的第二年。试卷重视数学基础的考查，在能力立意上也下了很大功夫。在体现课改精神（理念）、时代特征和数学文化方面，试卷也作了积极的、可喜的、成功的尝试。 1 再次强调“基础”——数学是需要基础的 高考数学是考查数学基础的考试。为高校选拔合格的新生，必须测试其必备的数学基础；作为数学学科的特点，基础更具有其特殊的意义。 为此，试卷首先在选择题部分“低开平走”。如试题⑴简单的集合运算，试题⑵求函数的反函数等等。试题1到试题7均很普通，又很基础，与2004年江苏卷非常一致。试题8－10，仍立足基础。试题8重点考查基本概念：线线关系、线面关系和面面关系。通过长方体模型，迅速判断命题①、命题②是假命题，命题③是真命题；通过建立三棱柱模型，发现命题④也是真命题。试题⑼、⑽考查基本运算，要求考生对数学概念准确理解、把握，灵活应用。 其次，试卷在填空题部分增加了2个填空题，进一步增加了对基础问题的考查。如⒀题要求考生写已知命题的否命题，试题⒁要求考生写曲线在点（1，3）处的切线方程，试题⒂求函数定义域等等。这此试题对基础的理解、要求、运用，也体现了不同的层次。试卷的最后5个大题在不同程度上也考查了数学的基本概念、基本运算、基本数学思想方法。重视数学基础的考查，无论对数学学科本身还是中学数学教学的导向都是很有意义的，很有必要的。试卷也为当前的中学数学课程改革提了个醒：数学是需要基础的，数学教学应重视基础训练。缺乏基础的能力是脆弱的。 建议1：解答题第一大题（解析几何）是否能给定坐标系，让考生进入熟悉的情景，突出考查重点“求轨迹方程的基本方法”及“基本运算能力”。则将大大增加考生在此问题上的得分率，同时也减少阅卷的工作量。 建议2：试题21（立体几何）应将题设中改为，，可能试题更为科学合理。第1、第2小题的得分率也将大大提高。阅卷中发现，许多考生在第1小题花了很多功夫，被“平面几何”卡住，从而影响了对立体几何的基本问题的考查。不少考生为此还耗费了大量时间。因为考生没想到在平几上会严重受阻，一会儿用传统方法，一会儿用“向量法”，方法多了，反而不知所措。从而留下一片混乱的场面，也影响22、23题的探索。修改后的试题只要连接， 创建等腰， 从而，由此，可迅速获得第1、2小题的思路。 建议3：将试题21的第1，第2小题交换位置，难度也降低了。 今年的试卷省平均分约下降17分，第一个原因是全省增加了近9万考生，另一原因试题21负有“不可推卸的责任”。 2 能力立意力度不减——数学是最有效培养人能力的学科 高考是注重能力考查的考试，要测量考生已有的和潜在的学习能力。而数学能力（思维能力、运算能力、空间想像能力以及实践能力和创新意识）对人的发展（学习和工作）非常重要。为此，试卷虽没有刻意在知识网络的交汇处设计试题，但卷一、卷二在“能力立意”上下了功夫。 如试题⑽ 若 则 . 考生若有敏锐的观察能力，从全局（整体）上思考问题，不难发现： 则 否则，运算量较大。 又如试题⑾：点P（-3，1）在椭圆的左准线上。过点P且方向为的光线，经直线反射后通过椭圆的左焦点，则这个椭圆的离心率为： （A） （B） （C） （D） 要求考生视野开阔，有一定的综合运用数学知识的能力。 在获得方程的同时，必须迅速建立入射光线的方程：，它与的交点为A. 运用入射角等于反射角可获得 . 图 则 选（A） 应当肯定，试题⑾不拘泥于学科知识的束缚，很好地反映了能力与潜能的本质特征。 再如试题⒇第Ⅲ题：假设某人连续2次未击中目标，则中止其射击。问：乙恰好射击5次后，被中止射击的概率是多少？ 这里考察了思维的严谨性、灵活性，要求考生分析问题时能抓住主要矛盾的主要方面，即射击的前二次情况要重点分析（这二次射击至少有一次击中目标），最后三次是确定的（第三枪击中，第四、五均未击中），由此 . 这样的试题没有留下人为的应用题的痕迹，要求考生有较强的分析问题和解决问题的能力，也鼓励教师教学中能培养学生善于用哲学的眼光来研究问题，这是数学教育与素质教育理应关注的内容。 从“基础”的考查到“能力”的考查，试卷布局平稳，没有大起大落，时而也出现一些亮丽的风景。如试题⒃，试题⒅，试题(21)第Ⅲ小题，试题(22)第Ⅱ小题。试题21（Ⅲ）用反三角函数值表示二面角的大小很具挑战性。熟练运用三维向量是一种较好的方法。运用异面直线上两点间距离公式，过程