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学做家务自我评定 　　篇一：走进家务劳动 　　走进家务劳动 　　——四年级综合实践活动案例 　　江苏省常州市实验小学 杨静娟 　　一、活动准备 　　（一）课题产生背景 　　本主题活动的选择，是我们根据一年来综合实践活动的实施情况、兼顾原有的劳动教育内容、结合课程标准中规定的综合实践活动的具体内容以及四年级学生的自我服务能力实际现状等多方面的考虑而综合设计的，具体说明如下： 　　1.回顾一年的综合实践活动实施情况，从学生课题选择的内容来看，绝大部分学生选择的内容与研究性学习有关，其次也有部分内容涉及到社区服务与社会实践，但劳动与技术教育这一块却还是一片空白。 　　2.纵观学生的能力发展情况，我们发现学生的家务劳动观念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的帮忙当作是理所当然的事，对家庭缺乏一种责任感意识。 　　3.从原有的劳动教育内容来看，学做家务劳动特别是学习制作一些烹饪方面的简单知识和技能也一直是深受学生喜欢、家长欢迎的内容。 　　4.从“充分运用导师”角度出发，我们在以往的经验中发现：孩子一般在活动初期对聘请“导师”都很热心，但在活动中却常常忽视“导师”，有的甚至似乎忘记了“导师”的存在，而导师们也不知怎样才能发挥自己的作用。走进家务劳动课题的选择，一方面是为了强化学生的“导师”意识，另一方面也希望家长能体验一下当“导师”的感受，真正过一把“导师”瘾。 　　为此，我们特地设计了本次以家务劳动为切入口的综合实践活动。我们期望：学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、社会交往能力、语言表达能力、创新能力及运用导师等方面能有进一步的发展和提高。 　　（二）、活动方案设计 　　1.活动主题：走进“家务劳动” 　　——四年级综合实践活动案例设计 　　2.教学目标 　　（1）知识目标 　　● 通过对家务劳动的调查活动，了解在日常劳动中，哪些劳动是属于家务劳动？ ● 学会做一些简单的家务劳动。 　　● 学会做一道有自己创意的“凉拌菜”。 　　（2）能力目标 　　● 通过“练一练”、“露一手”活动，培养学生自我服务和家务劳动的意识及能力。 　　● 培养学生学会请教、合作交往、收集处理信息、语言表达、发现问题与解决问题的能力。 　　（3）情感目标 　　● 通过调查，体会大人劳动的辛苦，激发学生的家庭责任感。 　　● 让学生品尝成功的喜悦。 　　3.教学准备 　　（1）调查统计表。 　　（2）一些简单的家务劳动工具。 　　（3）自备“凉拌菜”的材料。 　　（4）相关课件。 　　4.活动内容 　　（1）哪些劳动属于家务劳动？ 　　（2）跟踪调查：妈妈一天的家务劳动。 　　（3）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？ 　　（4）练一练：学做家务劳动。● 学会用洗衣机洗衣物； 　　● 学会拣菜、洗菜； 　　● 学会做饭、做菜； 　　● 学会整理房间； 　　（5）露一手：“学做一道有创意的凉拌菜”；“今天我当家”。 　　（6）交流收获与感受。 　　5.课时安排 　　大约16——18课时 　　6.活动设计 　　（1）哪些劳动属于家务劳动？ 　　●学生讨论：◆ 在日常生活劳动中，你认为哪些劳动属于家务劳动？ 　　◆ 你会做哪些家务劳动？ 　　◆ 你计算过妈妈（或他人）一天中花在做家务劳动上的时间有多少？ 　　◆ 假如你们家没有人做家务，请你想一想，一段时间下来，你们家 　　会是什么样子？（请把你的想象画下来） 　　◆ 你准备怎样来做“走进家务劳动”这个课题？ 　　●制定计划：◆ 小组讨论。 　　◆ 制订出切实可行的个人计划。 　　（2）跟踪调查：妈妈（或他人）一天的家务劳动 　　●利用课余时间跟踪家里某一人一天的家务劳动。 　　●计算一周中家务劳动平均每天花费的时间。 　　●制订一份科学的家务劳动时间表。 　　●写一份跟踪调查小报告。 　　 　　（3）校园调查：一周中你做哪些家务劳动？ 　　●利用课余时间在四、五、六年级学生中开展“一周中你做了哪些家务劳动？”的调查。 　　●根据调查数据，进行分析，发表你的见解。 　　●小组交流。 　　（4）练一练：学做家务劳动 　　●学生利用课余时间，学做几种简单的家务劳动，例如：用洗衣机洗衣、洗鞋子、洗书包、拣菜、叠衣服、凉晒衣服、整理床铺、整理房间等。 　　●交流学做家务的感受。 　　●活动汇报：“我有一双小小手，自己的事情自己做”。 　　●谈谈：学做家务的体验与感受 　　●实践活动：“今天我当家” 　　（5）露一手：“学做一道凉拌菜” 　　●学生自己设计一道凉拌菜。 　　●每个学生根据自己的设计，亲自制作一道凉拌菜。 　　●介绍制作的经历、作