教师考编—教育学—人物主要观点.docVIP

中国 孟子 “教育”一词最早见于《孟子*尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。（10） 持“性善论”。（22） 3、“大丈夫”人格,“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。（22） 4、内发论的代表人物。“万物皆有备于我”。（个体身心发展的动因）（43） 5、个人本位论代表人物。（还有马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等）（有关教育目的确立的理论）（60） 6、儒家思孟学派在《礼记*中庸》提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程。（历史上对教学过程的各种理解）（139） 朱熹 支持神话起源说。（教育的起源）（13） 朱熹：“愤者，……；悱者，……；启，……；发，……”。（启发诱导）（22） 3、《朱子全书*论学》“宽着期限，紧着课程”。首次使用“课程”一词，这与我们现在许多人对课程的理解有相似之处。（课程）（108） 4、“循序而渐进，熟读而精思”。 （我国中小学主要教学原则——循序渐进原则）（146） 5、“孔子施教，各因其材”。 （我国中小学主要教学原则——因材施教原则）（146） 孔子 儒家思想代表人物。（22） 2、“述而不作，信而好古”，《述而》“子以四教：文、行、忠、信”）。（22） 3、启发诱导：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（22）（我国中小学主要教学原则——启发性原则）（145） 4、学、思、行相结合：“学而不思则罔，思