五年级数学下册 第5单元 图形的运动（三）教案3 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 4 图形的运动（三） 周 次 授 课 日 期 主备人 共享人 教 学 内 容 课 题 图形的运动（一） 课 时 第一课时 教 学 目 标 知识与技能： 认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 过程与方法：通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。 情感态度价值观： 通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。 教学重点 教学难点 认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角。 能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 教学方法 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练? 教学准备 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑 教 学 过 程 激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 1、播放舞蹈视频：你看到了什么？ 师：今天这一节课老师将和你们一起来学习旋转的内容（板课题） （一）、认识旋转 自主 学习 （学） 1.出示例1、（课件出示旋转地钟面） 从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转 30°； 从“1”到“——”，指针绕点O按顺时针方向旋转60°； 从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°； 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°。 2．师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？ （1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？ （2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？ （3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？ 3、 师：现在你能说说什么是旋转了吗？ 学生自己独立完成 （生自由阐述） 课件出示生活中的旋转现象。 （多媒体动画板示） 生观察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题） 强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转 尝试给旋转下定义。 让学生根据刚才的认识尝试说说 合作 探究 （议） 结合生活，理解旋转的三要素 1、旋转中心 （三角形动画旋转演示） 师：当图形旋转时，这个定点可以在旋转图形的哪个位置？ 2旋转方向 师：旋转的方向有顺时针和逆时针。（用挡车杆的关和开来演示） 3旋转角度 （用时针转动角度的大小演示） 师：①.当指针旋转了90°时， 指针指向了哪里？ ②.当指针旋转了180°时，指针又指向了哪里？ 小组讨论交流，答疑解惑。 评价 释疑 （示） 能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 总结规律方法。 总结 提升 （升） 展示旋转大楼视频激发学生再学习旋转的兴趣？并说明有什么收获？ 课后做一做 板书设计 图形的运动（一） 例1、 从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转 30°； 从“1”到“——”，指针绕点O按顺时针方向旋转60°； 从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°； 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转——°。 作业设计 教材85页3、4题 教学后记 周 次 授 课 日 期 主备人 共享人 教 学 内 容 课 题 图形的运动（二） 课 时 第一课时 教 学 目 标 知识与技能：通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 过程与方法：能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 情感态度价值观：通过观察、操作等探索过程，发展学生的合情推理能力。 教学重点 教学难点 认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 教学方法 复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练 教学准备 结合问题自学,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 教 学 过 程 激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 一、提问。 在日常生活中，我们经常看到哪些运动是旋转运动的?下列图中哪些是旋转运动的现象? 接着让学生看课本图，并回答上述问题。 最后让学生回答：这些图形有什么特征呢? 自主 学习 （学） 1．看课本图根据转动，让学生回答。 (1)什么是旋转?