五年级数学下册 第6单元《分数的加法和减法》异分母分数加、减法教案2 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 异分母分数加、减法 教 学 内 容 课 题 异分母分数加、减法 课 时 2课时 教 学 目 标 知识与技能：我能自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算和验算异分母分数加减法。 过程与方法：我能在经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。 情感态度价值观：在学习的过程中我能体验到成功的快乐，能从回收有用垃圾的计算中增强环保意识。 教学重点 教学难点 学会异分母分数加减法的计算方法。 正确进行异分母分数加减法的计算。 教学方法 教法 设置教学问题，引导学生练习。 学法 练习体验，小组交流讨论。 教学准备 课件 教 学 过 程 激趣 导入 （导） 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化修改 学生独立完成，教师巡堂及时辅导学困生。 1.计算。 EQ \F(5,9) ＋ EQ \F(1,9) ＝　 EQ \F(1,8) ＋ EQ \F(3,8) ＝　　 EQ \F(19,24) － eq \f(11,24) ＝ EQ \F(12,13) － eq \f(10,13) ＝ EQ \F(3,4) ＋ EQ \F(1,4) ＋ EQ \F(1,4) ＝ EQ \F(14,15) － eq \f(3,15) － EQ \F(8,15) ＝ 2.将下列各组分数通分。 自主 学习 （学） 学生合作探究，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。 小组合作学习教材第93页例1，并认真思考完成下面的问题： 1.从图中你获得哪些信息： 2.要求纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几？怎样列式? 3.要求危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？该怎样列式？ 4.观察上面两个式子，思考： ⑴这两个分数的分母不同就表示什么不同？ ⑵分数单位不同可以直接计算吗？ ⑶不能直接计算怎么办呢？ 5.试着计算这两道题。 6.归纳计算方法： 7.用自己喜欢的方法验算这两道题。 合作 探究 （议） 课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。 各小组展示交流自己合作探究的收获，其他同学认真倾听，如有要补充的意见，要大胆展示自己。 计算异分母分数加减法时要先通分，再按照同分母分数加减法计算；计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 评价 释疑 （示） 一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 1.+表示8个（ ）加上6个（ ），和是（ ）。 2.计算 EQ \F(4,7) + EQ \F(5,9) 时，因为它们的分母不同，也就是（ ）不同，所以要先（ ）才能直接相加。 3.计算下列各题。 ＋＝ － ＝ －＝ + ＝ + ＝ － ＝ 总结 提升 （升） 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 板书设计 异分母分数加、减法 EQ \F(1,4) + EQ \F(3,10) = eq \f(5,20) + eq \f(6,20) = eq \f(5+6,20) = eq \f(11,20) EQ \F(3,10) - eq \f(3,20) = eq \f(6,20) - eq \f(3,20) = eq \f