二年级美术下册 16 夏天教学设计1 浙美版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 3 16 夏天 1教学目标 1.了解夏天为主题的绘画作品的画面特点，通过多角观察与思考，学会选择合适的内容大胆表现自己心中的夏天。 2.在对夏天的观察、回忆、思考、想象和与同学讨论与交流的基础上，创作一幅以表现夏天为主题的绘画作品。 3.积极展开对于夏天的美好回忆和自由联想，在感受夏天特点、表现夏天绘画的艺术创作体验中，增进对美丽大自然的热爱。 2学情分析 本课安排的时间，也让学生有亲身体验夏天的“热”，让学生通过亲身感受、想象、讨论、欣赏、对话等活动,了解自然，体验夏天的生活空间。二年级的学生对绘画有着浓厚的兴趣，他们已具有一定的分析判断能力和造型表现能力，这时教师提供学生生活跟绘画相联系的表达方法，拓展学生美术创作的来源。 本课的内容以孩子们大多喜爱的夏天，跟夏天里发生的很多让他们难忘的事情出发，回忆夏天的活动丰富多彩：灼人的阳光，让人汗流浃背；绿树下的浓阴带来的丝丝凉意；大自然的暴雨雷电；雨后的彩虹……通过开展探究性的学习，进一步培养学生了解、热爱自然和生活，并大胆自由地表现自己的感受，培养表达能力和创造能力，感受愉悦和成功感。 3重点难点 重点：能够在缤纷的夏天景象和众多的夏日活动、事件中，选取有趣的题材创作一幅体现夏天主题的绘画作品。 难点：抓住对夏天景色、活动的感觉，创造性地表现夏天。 4教学过程 活动1【导入】总体叙说“印象夏天”。 一.总体上叙说“印象夏天”。 1.本周一有一个节气，小朋友知道是什么节气吗？“立夏”吃过立夏饭，季节就是夏天了。 2.夏天给你的第一印象是什么呢？“热”，不仅仅热，我们用心还能感受到夏天的很多独特方面。出示课件，引出有：炎热的夏天；舌尖夏天；花香夏天；干旱夏天；风雨夏天。在此基础上，引出课题：《夏天》 活动2【讲授】多角度探访“视觉夏天”。 根据学生对于夏天的总印象表述，引导学生从“炎热夏天”、“干旱夏天”、“风雨夏天”、“舌尖夏天”、“画香夏天”等多个角度分别作探访，引导学生围绕图片上的夏天资料在小组在进行探访，感受不同场景下夏天的特征和人们的活动，以此丰富对夏天的视觉感受。 1.观看课件，探讨：炎热的夏天人们会干什么呢？ 2.舌尖上享受的夏天，人们吃什么呢？ 3.花香的夏天，有哪些花开放呢？ 导语：夏天不仅是美丽的、美好的，也是炎热干旱的，伴随着暴雨、台风等自然灾害的夏天，有事也会给人们的生活乃至生命造成很大的威胁。但是面对夏天的各种自然灾害，人们相互救助，共渡难关，展现了许多可歌可泣的动人画面。 4.我们看看干旱的夏天，人们会干什么？ 5.风雨的夏天，人们又会干什么？ 导语：如此缤纷变幻的夏天，如此丰富的夏日活动场景，都是我们绘画创作的源泉。 活动3【讲授】名作中欣赏“艺术夏天”。 引导学生欣赏孙为民的油画《绿荫》、古元的版画《玉带桥》、博纳尔的.画《花园的休憩》等表现夏天的艺术作品，思考：画面表现了一个怎样的夏天？画面有什么夏天独特的特点？引导学生从主题、表现细节上感受不同艺术作品中的不同夏天。 导语：我们欣赏一下画家是如何表现独特的夏天的！ 1.孙为民的《绿荫》画面画了什么场景？（树下乘凉、避暑、野餐）体会有哪些场景是画家表现的夏天独特的风景。 2.《玉带桥》这张画画面画了什么景色？（荷花）通过夏天特有的绿盈盈的荷叶，盛开的荷花，表现夏天。还有吗？你认为画中是一天中的什么时间？为什么？午后，大太阳炙烤的玉带桥都发白了，还有钓鱼的人，悠闲的躲在桥底下安静的钓着鱼，都体现了特有的夏天场景。 3.博纳尔的画《花园的休憩》画面画了什么景色？有哪些夏天特有的特点？ 活动4【讲授】童话里品味“童趣夏天”。 引导学生观看同龄学生的多件绘画作品，引导他们边观看边思考：图画突出表现了什么主题？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏的意识地借鉴他人的成功创作经验。 导语：我们接着看看小朋友眼中的独特的夏天是什么样子的？ 1.啊，真解暑啊！这张画小朋友画了夏天吃西瓜的场景。画面里有什么地方吸引了你的眼球了吗？（大嘴巴、大牙齿、大吃西瓜，很夸张）。是啊，我们画的时候，也要学这个小朋友的方法：画大脸，夸张的表现五官变化（出示课件，引导观察吃东西时候，对美食开心时候的五官变化的图片）。这样画能够增加画面的情趣。 2.海底真凉爽啊！画面用游泳表现夏天，有哪些有趣的细节呢？画法指导：把人物画大，也画出了动作捉鱼，显得很有趣。 3.家里洗澡，很痛快！红红的脸颊，爽的表情，都表现的很生动。 4.恶狠狠的太阳，满头大汗的女孩子！小画家画出了想象中的热太阳。 5.知了声声叫着夏天 这些方面都表现了小朋友们眼中的夏天。那你眼中的夏天是怎样的？你来画一画好吗？ 活动5【作业】创作中表现“心中的夏天”。 引导学生抓住夏天的景象和自己最感兴趣的一件事，画