人教部编版（初中二年级）八年级语文上册生于忧患，死于安乐.pptVIP

生于忧患，死于安乐 大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”，沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？今天，我们就学习孟子的《生于忧患，死于安乐》，希望能从中找到答案。 课文导入 1.疏通文章，积累文言词汇。 2.掌握本文的中心论点，理清作者的论证方法及论证思路。（重点） 3.理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。（难点） 出示目标 先秦散文 先秦散文是春秋战国时期出现的散文，是与韵文相对的一种文体，是哲学、政治、伦理、历史方面的论说文和记叙文。分为两种，一种是历史散文，包括《左传》、《国语》、《战国策》等历史著作；一种是诸子散文，是儒、墨、道、法等学派的文章，如《论语》、《墨子》、《孟子》、《韩非子》等。 资料链接 quǎn yuè ɡé áo xī hānɡ 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 夯实（ ） 预习反馈 拂 拂 bì（ ）士 行fú （ ） 预习反馈 （1）古今异义 1.所以动心忍性（古义：用来……的方法；今义：表示因果关系的连词) 2.征于色，发于声，而后喻(古义：了解，明白；今义：比方） 3.曾益其所不能(古义：不具备的才能；今义：不可以） 预习反馈 （2）词类活用 1.发舜发于畎亩之中（动词，兴起，指被任用） 征于色，发于声，而后喻（动词，显露，流露） 2.拂行拂乱其所为（动词，违背） 入则无法家拂士（同“弼”，辅佐） 3.于舜发于畎亩之中（介词，从） 故天将降大任于是人也（介词，给） 征于色（介词，在） 预习反馈 1.必先苦其心志（使动用法，使……痛苦） 2.劳其筋骨（使动用法，使……劳累） 3.饿其体肤（使动用法，使……饥饿） 4.所以动心忍性（使动用法，使……受到震撼，使……坚忍） （3）特殊句式 预习反馈 1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 2.然后知生于忧患，而死于安乐也。 （4）名句积累 预习反馈 导思1.文章提出了怎样的论点？是如何提出的？ 导思2:文章采用了怎的思路来论证论点？ 中心论点 论证思路 导思3.文章采用了哪些论证方法论证论点？ 论证方法 导思4.两篇文章体现出了孟子怎样的思想？ 孟子思想 仁义磨难 关键词: 为人治国 初读感知 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 初读感知 原文：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， 舜发于畎亩之中：舜是从田地间被任用的。舜原来在历山耕田，三十岁时，被尧起用，后来继承尧的君位。发：起，指被任用。于：介词，从。畎亩：田地。畎：田间小沟。舜：传说中的远古帝王。 傅说举于版筑之间：傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的。傅说原在傅岩地方做泥水匠，为人筑墙，殷王武丁访寻他，用他为相。举：被举用，被选拔。版筑：筑墙用的夹板和木杵。古时筑墙，在夹板中间放土，用杵捣实。 注释： 初读感知 原文：胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士， 胶鬲举于鱼盐之中：胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的。 胶鬲起初贩卖鱼和盐，西伯姬昌(周文王)把他举荐给纣。后来他又辅佐周武王。 管夷吾举于士：管夷吾是从狱官手里被释放并举用的。管仲(名夷吾，字仲)原为齐国公子纠的臣，公子小白(齐桓公)和公子纠争夺君位，纠失败了，管仲作为罪人被押解回国，齐桓公知道他有才能，即用他为相。举于士，指从狱官手里被释放并举用。士：狱官。 注释： 原文：孙叔敖举于海，百里奚举于市。 孙叔敖举于海：孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的。孙叔敖，春秋时期楚国人，隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为令尹。 百里奚举于市：百里奚是从市场上被买来并重用的。百里奚，春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚，隐 于市。后来秦穆公用五张羊皮把他赎出来，用为大夫。市：市场，做买卖的地方。 注释： 初读感知 舜是从田地间被任用的，傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的，胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的，管夷吾是从狱官手里被释放并举用的，孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的，百里奚是从市场上被买来并重用的。 译文： 初读感知 原文：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 任：责任，担子。 于是人也：(把重大责任)给这样的人。是：指示代词。这：这