商的变化规律教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 商 的 变 化 规 律 莞师附小 陈瑞明 s 2006.11 课题：商的变化规律 教学内容 小学数学（人教版）第七册P93 — 94。 教学目标 使学生初步理解并掌握商的变化规律。 会灵活运用商的变化规律进行解题。 能力目标 1.培养学生的观察、抽象概括能力以及思维的灵活性与敏捷性。 2. 培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 情感目标 培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 教学重点 通过观察、比较、探讨，发现商的变化规律。 教学难点 运用商的变化规律正确解题。 教具准备 实物投影仪、多媒体课件。 教学过程： 教学设想 一、旧知 — 铺垫 1．同学们，在第三单元我们已经学习了积的变化规律，现在请你 运用规律分别求出这两组算式的积。 2 = 80 = 200 × 20 = 40 × 4 = 40 = 20 = 2．学生结合积的变化规律进行汇报。 二、探究 — 建构 1．探究商随除数（或被除数）变化而变化的规律。 同学们的知识掌握得真牢固，现在老师把求积变为求商，商 是多少呢？（学生回答，老师板书） 通过复习积的变化规律，使学生找到了新旧知识的内在联系，很好的利用已有知识和经验的迁移，为新知识点的学习做好铺垫，提高学习能力。 2 = 100 80 = 20 200 ÷ 20 = 10 40 ÷ 4 = 10 40 = 5 20 = 5 A．请同位从上往下观察，互相说说发现了什么？ B．各请一个学生到黑板汇报，教师根据汇报进行板书。 ×10 ×10 ×20 ÷10 ÷20 ÷2 ÷4 ÷2 ÷4 200 ÷ 20 = 10 40 ÷ 4 = 10 40 = 5 20 = 5 C．同位互说，教师根据学生的发现进行板书小结。 ×10 ×10 ×20 ÷10 ÷20 ÷2 ÷4 ÷2 ÷4 200 ÷ 20 = 10 40 ÷ 4 = 10 40 = 5 20 = 5 不变 扩大几倍 缩小几倍 缩小几倍 不变 缩小几倍 D．学生齐读规律。质疑：如果我从下往上观察，又有什么规律呢? E．师生小结，进行板书： ×10× ×10 ×20 ÷10 ÷20 ÷2 ÷4 ÷2 ÷4 200 ÷ 20 = 10 40 ÷ 4 = 10 40 = 5 20 = 5 不变 扩大几倍 缩小几倍 缩小几倍 不变 缩小几倍 (扩大) (扩大) F．现在，请运用所学知识，解决书本93页的例5。 放手让学生在学习积的变化规律的基础上探索商随除数（或被除数）变化而变化的规律，给学生自主探索和交流的机会，体现了新的数学理念。 巩固新知， 学以致用。 学生独立完成，提问。 H．刚才，通过大家的观察，发现了被除数不变或除数不变，现在 我要把它们都发生变化，商会怎样呢？（指着表格说）这节课 我们继续学习“商的变化规律”。（板书课题：商的变化规律） 2．探究商不变的规律。 A．完成表格中的商。 被除数 14 140 280 560 5600 除数 2 20 40 80 800 商 7 7 7 7 7 B．请带着下面问题仔细观察表格，独立思考：(课件出示) 表中的什么数有变化？什么数没有变化？ 任选两栏算式比较，被除数、除数和商的变化有什么规律？ C．四人小组讨论，教师巡视指导。 D．小组1上台汇报：（预设汇报情况） 生1：我发现了表中的被除数和除数有变化，商没有变化。 生2：我选择第2栏与第1栏比较，被除数和除数同时扩大10 倍，商没有变化。 生3：我选择第3栏与第1栏比较，被除数和除数同时扩大20 倍，商没有变化。 生4：我们小组最后得出：被除数和除数同时扩大（10、20） 倍，商不变。 师：