鱼游到了纸上-完胜优质课.docVIP

鱼游到了纸上 （第二课时） 【教学目标】 1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。 2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。 3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。 【教学重难点】 1. 理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里“的关系。 2.引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。 【教学准备】音乐、课件。 激情导入，目标导学 1.由题质疑，导入课文。 孩子们，今天我们要一起来度过一节精彩的语文课。期待我们共同的出彩，有信心吗？今天我们要继续学习第27课，请孩子们齐读课题：27 鱼游到了纸上 （读得真响亮！初读这个课题的时候，我感觉到些许的疑惑，你觉得呢？）（鱼是游在水里的，怎么会游到纸上？）（鱼“游”到了谁的纸上？--聋哑青年，什么样的聋哑青年？请孩子们找出相关语句。真不错，孩子们，他抓住了聋哑青年的----外貌特征。） “鱼游到了纸上”这句话又是谁说出来的？请你们快速浏览课文，找到并勾画出来，再读一读。（师出示句子，并指导朗读） “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（读得真好，她读出了什么味道？---惊奇！好一个“惊奇”，为什么小女孩会觉得惊奇，这能说明什么？） 2. 目标导学，破题感悟 （“鱼游到了纸上”是说聋哑青年画在纸上的鱼栩栩如生，活灵活现。原来女孩是在夸他的画，赞他的画！你们也想来夸夸吗？“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！夸得真好！）（聋哑青年是怎么让鱼游到纸上的？他是怎么画的？你们想看看吗？） 二．研读课文，体味品质。 (一)探究画鱼 1.请默读课文，找到聋哑青年画鱼的自然段，再读给你的同伴听一听。 【板书：画鱼】 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 2.师范读，引导理解。 （同意吗？读给伙伴们听了吗？老师也想来读一读，请孩子们闭上眼睛，一边听一边想像青年画鱼的动作。）（好了，请孩子们慢慢地睁开眼睛，在听老师读的过程中，有没有一些词语给你留下了深刻的印象？从中你有什么体会？）引导学生用：我觉得“一丝不苟”这个词给我留下了深刻的印象，这个词让我体会到····【板书：细描 速写】 3.用“朗读”的方法体会青年的画技。 （孩子们，理解了工笔细描和挥笔速写了吗？好的，女孩们，请你们用朗读来品味一下青年工笔细描时的细腻和严谨；青年挥笔速写时的大气与洒脱就请男生来演绎，好吗？）读得真到位！（如果现在也让你们用这两种方法来画画金鱼，大家觉得难吗？嗯，有难度！其实在语文课上，朗读就是最好的方法，让我们一起再来感受一下青年的画技，好吗？） ----生齐读该段落。 （二）探寻画技高超的原因，感悟品质。 （从青年画鱼的语句中，你感受到青年的画技怎么样？--画技高超！难怪一个女孩看见了，会惊奇地叫起来：（引读）：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”可是，这位画技如此高超的青年竟然是一位聋哑人，在你们的脑海里有没有闪现出一个大大的问号？你想问什么？） 为什么一个聋哑青年能练就如此高超的画技呢？（想知道原因吗?想吗？） 1.请细读4-14自然段，找出青年练就高超画技的秘诀。找到一处标注一处，找到俩处标注俩处····并在旁边写出你的体会。 2.再和伙伴们相互交流分享。 （预设）1.说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写） （孩子们，这是描写青年干什么的情景呢？你觉得里面的哪些词语和青年高超的画技有关？从中你体会到了什么？）【板书：观鱼 “呆呆”，“静静”】（你觉得“静静地看”是怎样地看？） 2.（他这样“静静地”看，这样“全神贯注”地看，他看了多长时间？你们能找出相应的语句吗？）（抽生回答，问其他人同意吗？） （预设：）他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（在青年和作者的交谈中，有词语让你感到印象深刻吗？【板书：交谈 整天，常常】 （孩子，你信吗？你信吗？好，那咱们就一起到玉泉去看看） （补白想象法） 春天来了，这个星期天（风和日丽），我们看见青年在玉泉这样看鱼： （女生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 夏天来了，这个星期天（烈日炎炎），他还是在玉泉这样看鱼: （男生读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 秋天来了，这个星