冬阳下的骆驼队.ppt

必做： 1.抄写喜欢的句子。 2.写一件自己童年里发生的事。 3.读读写写 毡帽 卸煤 咀嚼 铃铛 交错 沙漠 寂寞 棉袄 骆驼 袍子 清脆 傻事 4．根据课文内容填空，再回答问题。 ? 课文以? ____为线索，回忆了童年生活中的? 、? 、? 和? 几个片段，表现了__________________________________。 ? 5.“童年重临于我的心头。”如何理解？ 课外阅读:林海音《城南旧事》 资料袋 这篇课文是小说《城南旧事》的序言。《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活 小说作者林海音，台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。1918年3月，在日大阪 （bǎn）出生， 不久后随父母 回国，在北京度过了难忘的童年。20世纪80年代，《城南旧事》被拍 成了电影，深受观众的喜爱。 教学反思 ??? 这篇课文选自林海音的《城南旧事》，而有的同学之前已经看过这本书，因此对课文所描写的内容并不陌生。在学习这篇课文时，我重点指导学生概括全文，学会列小标题。用小标题培养学生概括能力是一种很好的途径。对于他们觉得有趣的片断进行合作学习，让他们反复去咀嚼课文。课文具体从哪些地方表现了童年自由快乐有趣的生活。他们会把自己的体会说出来，也证明了他一定程度上读懂了课文。 * 探求课题特点： 说说作者为什么要用这样一个题目，如果让你另给课文命个题，你将以什么为题。 出示课堂练习 检查学生的学习情况。 * 文中讲了哪几个片段，在学生交流的基础上总结：出示相关的课件。 * 品读课文，体会童年趣事 　　刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。 　　（1）再读课文，边读边划，体会感悟。 　　（2）汇报、交流 * A、“学骆驼咀嚼” 　　1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。） 　　2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。） 　　3、教师范读，学生想象。 　　 * 出示课文插图想像学骆驼咀嚼的画面。 * 　B、“想象驼铃用处” 　　1、老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 　　2、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。） 　　3、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） 　　4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 　　在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？ * 二、迁移学法，回忆童年 　　A、“想替骆驼剪毛” 　　冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 　　读读这段话，从这段话里又看出了什么？ 　　（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。 　　（2）从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。 　　（3）有感情地朗读这段话。 * 　B、“追问骆驼去处” 　　（1）自由朗读这个片段。 　　（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？ 　　 　　（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 　　（4）分角色感情朗读。 * 继续品读，怀念童年 　这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 　　（1）自由朗读，体会情感。 　　（2）全班交流： 　　A、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 　　①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。 　　②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。 　　③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。 　　B、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到