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导数的几何意义 说课稿 郯城职业中专 2010/3/12 尊敬的各位评委老师大家上午好： 今天我说课的题目是中等职业教育规划教材数学第三册第十六章第一单元第三节 《导数的几何意义》。下面我从七个方面来说一说这节课的构思： 一、设计理念 数学概念教学的核心价值是“凸现数学本质，强化问题教学，营造思维过程，实现育人价值”，思维教学过程的主要过程是问题教学过程，事实上数学概念教学就是思维教学，即为问题教学．本节课的设计通过多媒体的动态演示，给予学生观察、思考的时间，并引导学生共同分析、直观获得切线定义；动态演示增强导数几何意义的“视觉化”效果，注重数与形的结合，从而理解导数的几何意义；利用动画演示感受以直代曲的几何直观. 采用“问题串”的形式实现教学过程，引导学生“观察-思考-发现-思维—运用”的方法组织教学. 二、教材、学情分析 本节课是本章的第一单元的第三节，作为导数概念的下位概念课，它是在学生学习了上位概念——平均变化率、瞬时变化率的基础上，进一步从几何图形上理解导数的含义与价值，是可以充分应用信息技术进行概念教学与问题探究的内容．导数的几何意义的学习为下位内容——为后面学习常见函数导数的计算，导数在研究函数中的应用打下基础．因此，导数的几何意义有承前启后的作用，是本节的重要概念． 从知识上看，学生通过学习平均变化率，特别是