导数的几何意义教设计70889.docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 县二中校内 公开课教案 3.1.3 导数的几何意义教学设计 授课教师：秦绍慧 授课班级：高二（4）班 授课时间：2012.3.22 3.1.3导数的几何意义 一．教学目标： 【知识与技能目标】通过实验探究，理解导数的几何意义，体会导数在刻画函数性质中的作用授 【过程与方法目标】 培养学生分析、抽象、概括等思维能力；通过“以直代曲”思想的具体运动，是学生达到思维方式的迁移，培养学生科学的思维习惯。 【情感态度价值观目标】 渗透“逼近”和“以直代曲”思想，能激发学生的学习兴趣，培养学生不断发现、探索新知识的精神，引导学生从有限中认识无限，体会量变和质变的辩证关系，感受数学思想方法的魅力。 二．重、难点分析 重点：导数的几何意义，导数的实际应用，“以直代曲”数学思想方法． 难点：对导数几何意义的理解与掌握，在每处“附近”变化率与瞬时变化率的近似关系的理解． 关键：由割线 SKIPIF 1 0 趋向切线动态变化效果，体现“量”与“质”的转化额与相互替代． 三、教学过程设计 1． 提出问题引入课题 温故知新，诱发思考： 提问：初中平面几何中圆的切线的定义是什么？ 学生（预设）：直线和圆有惟一公共点时，直线叫做圆的切线，惟一公共点叫做切点． 教师：这种定义是否适用于一般曲线的切线呢？ ——学生