北师大版数学六年级下册《圆锥的体积》.docVIP

教学设计: 圆锥的体积 浮梁县经公桥镇中心小学 李绍君 学情分析： 六年级学生基本都有较强的实验操作能力和空间想象能力这一特点，在教学圆锥体积计算公式的推导时，一改以前教师演示或在教师指令下做试验的方式，采取给学生提供材料和机会，引导学生自主探究的学习方式进行教学。具体表现在以下几个方面： 1．注意激发学生的求知欲。 上课伊始，通过精心设计的问题引发学生深入思考，激发学生的学习兴趣。在推导公式的过程中，通过引导学生探讨试验方法，使学生的学习兴趣保持高涨。在解决问题时，通过“扶”而不是“包办代替”，使学生在自主分析问题、解决问题中，真实感受到成功的喜悦。 2．注意以学生为学习活动的主体。 教学中，为学生提供动脑、动手的空间，使学生充分参与获取知识的全过程，在分组观察、实验操作、测量等基础上，自主推导出圆锥的体积计算公式。 3．在学习过程中教给学生科学的探究方法。 “提出问题—直觉猜想—试验探究—合作交流—试验验证—得出结论—实践运用”是探究学习的一个基本方法，教学中，为学生搭建探究学习的平台，促使学生在这样的过程中掌握知识，获得广泛的数学活动经验和思想方法，发展学生的反思意识和自我评价意识。同时，课堂中，启发学生提问、猜想、动手实践，培养学生解决问题的能力。 教材分析： 圆锥的体积是学生在认识了圆柱和圆锥的特征，掌握了长方体、正方体、圆柱体表面积、体积的基础上进行教学的。教材借助小