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唱脸谱语文教案 　　篇一：唱脸谱教案 　　《唱脸谱》 　　知识与技能：1、掌握生字词，并灵活运用。2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3、通过讯课文，京剧脸谱的特殊意义。 　　过程与方法：结合上下文理解词语，反复朗读，在读中感悟，通过品读感受京剧的魅力。并引导学生联系自己阅读的体会，深入体会脸谱的意义。 　　情感态度与价值观：让学生了解国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族自豪感，激发学生对祖国的热爱。 　　重点：理解诗歌的思想内容，能够了解脸谱被赋予的深刻含义。 难点：增强民族自觉感，激发学生对祖国的热爱。 　　第一课时 　　课时目标：1、学习本课生字、新词。2、朗读课文，思考质疑。 　　一、导入新课，激发兴趣。 　　1、我们有一种戏曲被称为“东方歌剧”，这是哪种戏曲呢？我们先来一起欣赏一个视频片段吧。（K1超链接） 　　2、你知道京剧有什么特点吗？（K2）今天我们一起来学习第四单元《韵味》的第一课《唱脸谱》。（K3）板书课题。 　　3、在上新课之前，我们大家一起来听一首动听的歌曲吧。（K4）这首歌是我国当代著名词典作家阎肃老师所创作的。 　　二、初读课文，初步感知（K5） 　　1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。把课文读通顺，读字音。 　　2、画出不理解的词语、句子，能自己解决的自己解决，难点保留讨论。 　　3、检查生字情况。（K6） 　　（1）开火车认读生字、新词。 　　（2）齐读生字、新词。 　　（3）词语解释。（K7、K8） 　　（4）重点指导；谱、愣、呱、猴等字。 　　三、再读课文，理解脉络 　　1、同桌共读一本书，相互正音，并思考：全读共有几个小节，每节讲了什么内容？ 　　2、想一想，不同的脸谱代表的是什么？试着完成表格。（K9） 　　3、四人一小组互相交流完成表格。（K9） 　　4、指名全班交流完成表格。（K9） 　　四、多元朗读，感悟体会。 　　1、师范读。 　　2、师引读，学生接读。 　　3、学生自由朗读。 　　五、课时作业。（K10） 　　六、课堂小结：学生自我总???，你这节课有什么收获？ 　　第二课时 　　课时目标：1、理解诗歌内容。2、体会全诗表达的思想感情。 　　一、检查朗读，导入新课。 　　指名朗读诗歌，师生评议。 　　二、品读诗歌，理解感悟。 　　1、分角色朗读课文。 　　2、女生朗读第一小节。（K11） 　　思考：“四击头”指什么？ 　　3、男生朗读第二、三小节。（K12） 　　思考：课文中提到几种脸谱？每种脸谱各有什么意义？ 　　你对其中哪几个人物比较熟悉？你能用几个形容词来概括他们的性格吗？ （关公：忠贞、英勇。曹操：阴险、奸诈。张飞：正直、义气、刚直不阿） 学生讨论以上两个思考题，师评论总结。（K13） 　　师评价总结：“四击头”一般京剧里面是用于亮相，一般的主要角色出场或者大将出场，龙套都走完了以后最后一定是起个四击头。 　　课文中提到了十种脸谱，分别是：蓝脸的窦尔敦，红脸的关公，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞，紫色的天王，绿色的魔鬼，金色的猴王，银色的妖怪，灰色的精灵。（板书：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰） 　　质疑：从这两小节中，你还发现了什么？ 　　（第二小节都描写是历史人物，第三小节写的都是神话人物。而且都应用了排比了修辞手法。??） 　　4、外国人是怎样评价京剧的？你是从哪个小节体出来的？（K13） 第一小节中的“美极啦，妙极啦，简直！”是外国人对京剧的评价。 　　5、“OK顶呱呱”说明了什么？（K13） 　　说明了外国人也认为京剧是最棒的。 　　6、师范读第二、三小节。 　　（1）思考：这两上节主要写了什么？（K13） 　　不同的颜色，不同人物的脸谱。 　　（2）同学们在预习时也一定查了不少资料，谁能介绍一下脸谱的含义。（K14） 　　7、生齐读第四小节。（K15） 　　思考：用在这里有什么好处？“一笔笔”“一点点”说明了什么？ 　　“一幅幅”“一群群”说明京剧中人物的数量多。 　　“一笔笔”“一点点”说明脸谱需要一笔一笔，一点一点地精心的勾画，而不是随意涂抹。 　　8、齐读诗歌。讨论交流。（K16） 　　（1）读了这篇文章，你认为哪一段，哪一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。 　　（板书：美极啦、妙极啦、顶呱呱、美佳佳） 　　（2）这篇课文包含了怎样的思想感情？ 　　三、课时作业。（K17） 　　四、拓展延伸，创造表现 　　。（K18） 　　五、课堂小结：学了这一课，你有什