五年级数学上册 第3单元《小数除法》小数除以整数教案1 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 4 小数除以整数 教学内容： 本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。 教学目标 知识与技能 1.使学生掌握小数除法的计算方法。 2.使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3.使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。 4.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 过程与方法 1.经历小数除法计算方法的探索过程，体验迁移、推理的学习方法。 2.经历用计算器计算和探索规律的过程，体验合作探究的学习方法。 3.经历应用小数除法解决简单实际问题的过程，体验计算的现实意义和分析综合的学习方法。 情感态度与价值观 1.感受新旧知识之间的密切联系，培养学生探究发现的意识。 2.感受数学与生活之间的密切联系，体验数学知识的应用价值，提高数学学习兴趣。3.培养学生合作学习，勤于思考，善于交流的良好学习习惯。 重点难点： 1.使学生掌握小数除法的计算方法。 2.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 课时安排： 本单元拟安排18课时进行教学。 3.1 小数除以整数（一） 教学内容：教科书第16页例1和 “做一做”，练习三的第1～2题． 教学目的 知识与技能 1．理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。 2．培养学生的类推能力，发散思维能力，分析能力和抽象概括能力。 过程与方法 经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的使用价值，激发学习的热情。 教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教法：创设生活情景，质疑引导，启发学生思考。学法：独立思考，小组合作。 教学准备 教学过程 一、复习准备 1．计算下面各题。　　　　　　 115÷5＝（ ） 23×5＝（ ） 115÷23＝（ ）　 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。 三．教学新课: 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1） 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2） 还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算． 四、巩固练习 完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15 五、课堂小结：这节课你学到了哪些新知识？ 六、课堂作业：练习三的第1、2题 课后反思 3.1 小数除以整数（二） 教学内容：教科书16～17页的例题和相应的“做一做”中的题目。 教学目的 知识与技能 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。 2.掌握小数除法的验算方法，会正确验算。 3.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 过程与方法 经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。 情感态度与价值观 在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的使用价值，激发学习的热情。 教学重点：理解并