基因控制生物的性状的教学设计.docVIP

基因控制生物的性状的教学设计 吴波 一、 教学内容分析： “第一节　基因控制生物的性状”是人教版初中生物八年级下第七单元第二章 生物的遗传和变异中的内容。《课标》第七个主题中“生物的遗传和变异”的内容，具体内容标准是：说明ＤＮＡ是主要的遗传物质，描述染色体、ＤＮＡ和基因的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的。活动建议是收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息 。 本节内容是生命活动的物质的基础，也是生物学从细胞水平发展到分子水平的必然。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、 DNA 、基因和性状等为主的概念体系，其中核心概念是基因。 教学重点：基因是含有特定遗传信息ＤＮＡ分子片断；染色体是基因的载体。 作为教学重点是通过资料分析、观察图片达成染色体是基因的载体。通过学生ＤＮＡ的结构是双螺旋的认识；通过图片和在黑板上画出双螺旋的形状；学生通过简单的计算：人类第一条染色体上有 2 、 23 亿碱基对、有 3141 个基因和第 21 号染色体上有 0 、 34 亿碱基对、 284 个基因，由多少个碱基对是一个基因，。但实际上不是平均分配的，在黑板上画出这几个碱基对就是一个基因，这几百个碱基对就是一个基因或更多的碱基对就是一个基因。这些碱基的排列结果就代表着一种生物的遗传信息。因此基因是含有是遗传信息的 DNA 分子的片段。 二、 学