大学计算机基础课程教学大纲.docVIP

大学计算机基础课程教学大纲 景德镇陶瓷学院 江伴东 卢荣华 于丽 王素丽 课程名称（英文）：Fundamentals of Computers 适用专业：理工类非计算机专业 课程学时：64学时，其中上机32学时 学分： 4学分 课程性质：必修（普通教育基础课） 先修课程： 中学有关计算机基础知识 一、课程在人才培养中的地位和作用 教育部在贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了跨世纪教育改革和发展的宏伟蓝图，当今社会已进入数字化、信息化和网络化的新时代，信息技术的发展水平、运用水平和教育水平已经成为衡量社会进步程度的重要标志；世界范围内的多层次、多侧面的计算机教育热潮正在蓬勃掀起，以计算机技术为核心的信息技术已成为很多专业课教学内容的有机组成部分，各专业对学生的计算机应用能力有更加明确和具体的要求。 当代信息社会的发展，对大学生信息素养与能力的培养提出了新的要求。所谓信息素养与能力，国际21世纪教育委员会的报告认为是“吸收、处理、创造信息和组织利用、规划资源”的能力和素质。也就是说，要求信息社会中的每一名大学生，都能够在浩瀚的信息海洋中进行有效的检索，发现自己有用的信息，掌握应用计算机解决问题的思维方式，有效、主动地运用计算机去解决专业问题，并通过适当的分析处理，使获取的信息在自己的学习、工作和生活中发挥作用。此外，信息素养也包括能够自觉遵守与信息相关的道德、法律和规范等方面的品德。 计算机基础教学由于其自身的特点，可以从两个方面进行这方面的素质教育：一是从教学内容上，计算机基础课的很多内容都与信息技术有关。结合Internet有关知识的介绍，结合数据库、多媒体等课程的讲解，可以进一步提高学生对信息的认识，培养学生信息处理与应用的能力。二是从教学模式和方法上，通过对计算机课程教学过程的设计，使同学在学习的过程中，逐步体会到什么是信息化社会的学习模式。 高等学校肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人的重任，学生质量的高低直接影响着我国的民族素质和生产力的发展水平，提高和加强高等学校非计算机专业的大学生的计算机知识和技能的教学不仅是高等院校的重要任务，也是新世纪对于人才的需要。可见，计算机基础系列课程教学的重要地位与作用不容轻视，其承担的使命不言而喻。制订计算机基础课程教学规范，有利于保证基础课程的基本教学质量，保证国家对合格人才的基本要求，同时为进一步推动高校非计算机专业计算机基础课程的改革建设，提出以下非计算机专业计算机基础教学规范以及系列课程设置。 二、课程教学目标 计算机基础在为学生构筑合理的知识结构、培养学生的综合素质方面，在大学教育中起着不可替代的作用。大学计算机基础教学的目标是要培养学生具备一定的计算机文化意识，掌握一定的计算机基础知识、技术和方法以及利用计算机解决本专业领域中问题及日常事务问题的能力。不同专业因其计算机应用特点不同，对计算机基础教学的要求有所不同，但一般来说，非计算机专业的计算机基础教学应达到以下基本要求： （一）知识目标 高等学校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使学生掌握计算机软硬件基础知识，具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息，以及与他人交流的能力；掌握计算机硬件的基本技术与分析方法；了解并能自觉遵守信息化社会中的相关法律与道德规范；具备使用计算机实用工具处理日常事务的基本能力。教学内容的基本要求分为掌握、理解、了解三级，这三类要求是： （1）掌握：要求学生对这些内容透彻理解、牢固掌握并能熟练应用。 （2）理解：要求学生对这些内容理解并能应用，要求会用它们分析和解决有关问题。 （3）了解：只要求对这些内容有所了解，一般不要求应用。 （二）能力目标 计算机基础课程的教学，应注意培养学生以下能力： （1）独立获取知识的能力——通过计算机基础课程的学习，学生具备宽厚的基础知识，逐步掌握科学的学习方法，养成独立自学获得更深层次的计算机知识的能力即使用典型的专业软件（包）和工具来解决本专业领域中问题的能力；同时不断地扩展知识面，更新知识结构。 （2）分析问题和解决问题的能力——熟悉计算机(网络)操作环境及工作平台，掌握正确的程序设计方法和思想；根据问题的特征、性质以及实际情况，运用所学的计算机的基本原理和研究方法进行分析、研究，达到培养学生在本专业与相关领域中的计算机应用开发能力：也即是具备初步的应用程序开发能力，数据库应用系统的初步设计、开发与应用能力，多媒体应用系统的集成与开发能力。 （3）创新意识和能力——利用所掌握的最新的计算机知识、技术和方法进行分析比较，不断思考问题、发现问题，在不同专业领域、不同学科上有所创新和发展