大学生和用人单位对毕业生能力期望的认知及其启示.docxVIP

大学生和用人单位＊对毕业生能力期望的认知及其启示胡 延 吉梁红［摘要］ 调 查 研 究 显 示 ， 对大学生和用人单 位 均 认 为 重 要 的 ２５ 种毕业生能力按 ６ 种 类 型 进 行 分 析 ，适 应 能 力 、 创新能力和个人素质的重要性排在前 ３ 位 ； 如果将所有能力分为硬技能与软技能 ， 则 受 访 者 认为两类技能具有同等的重要性 。 在 此 基 础 上 ， 探 讨 学 生和用人单位对能力期望的认知差异 、 课 程 体 系 改 革 与能力培养的关系 、 以能力培养为中心的应用型本科课程体系改革的思路 。［关 键 词］ 大 学 生 用 人 单 位 毕 业 生 能 力 认 知 课 程 体 系 改 革［中 图 分 类 号］Ｇ６４０［文 献 标 识 码］Ａ［文 章 编 号］１００５—５８４３ （２０１３）０３－０００１－０５［作 者 简 介］ 胡 延 吉 ， 梁 红 ， 仲恺农业工程学院生命科学学院 （广 东 广 州５１０２２５）大学毕业生 就 业难问题 是 当前社会关注的焦点 之 一 。 据 悉 ，２０１３ 年全 国 普通 高校毕业生规模将 达 到 ６９９ 万 ， 是 新 中 国 成 立 以 来 最 多 的 一 年 ， 就 业形 势 更 加 复 杂 严 峻 。 然 而 ， 大 学生就业是一个涉及 到 多 种 因 素 的 社 会 性 问 题 ， 不 能简单地归因于扩招 造 成 的 毕 业 生 人 数 过 多 。 从 近 年来就业市场出现的 “两 难” 现 象 （一 方 面许多大学毕 业生找不到满意 的 工 作 ， 而另一 方 面企业却 招 不到满意的大学毕业 生） 来 看 ， 就业 难 的一个重 要 原因是高校人才培养 与 社 会 需 求 之 间 产 生 了 脱 节 ， 导致大学毕业生的综 合 素 质 和 能 力 难 以 满 足 用 人 单 位 的 需 求 。现 代 教 育 的 最 终 目 的 是 培 养 能 力 ① 。 那 么 ， 大学 毕 业 生 应 该 具 有 哪 些 能 力 ？ 对这个问题的认知直 接 影 响 到 人 才 培 养 目 标 和 方 案 的 制 定 、 课 程 体 系 的设 置 、 教 学 内 容 和 方 法 的 改 革 等 诸 多 方 面 。 课 程 体系 是 人 才 培 养 方 案 的 核 心 ， 而 以往课程体系设置和 改 革 的 主 体 是 高 校 的 教 育 者 ， 缺 少 与 学 生 、 特 别 是用 人 单 位 的 沟 通 ， 使 课 程 体 系 设 置 不 尽 合 理 ， 学 生的 素 质 能 力 难 以 与 社 会 需 求 相 适 应 。 本 研 究 旨 在 从 大学 生和用人单 位 的角度探 究 对毕业生能力的认知 情 况 ， 从而为应 用 型本科课 程 体系改革提供参考 。一 、 研 究 方 法笔 者 参 考 借 鉴 Ｒａｉｎｇｓｂｕｒｙ② 、Ｒｉｃｈａｒｄ③ 、 秦 好远④ 和 王 静 波 ⑤ 等 学 者 的 研 究 ， 将 大 学 毕 业 生 应 该具 备 的 能 力 概 括 为 ６ 大 类 ： 个 人 素 质 、 职 业 素 质 、适 应 能 力 、 创 新 能 力 、 专 业 能 力 和 领 导 能 力 。 每 大类能 力 分 别 由 若 干 种 具 体 能 力 构 成 ， 共 ２５ 种（参见 表 １）， 构 成 ７ 分 制 利 克 特 量 表 （Ｌｉｋｅｒｔｓｃａｌｅ）。２５ 种 能 力 在表中排列的 顺 序 是 随 机 的 ， 附 表 对 每 种 能力的内涵给予了较为详 尽 的 解 释和 说明 。 能 力重 要 性 的 等 级 中 ，“１” 表 示 不 重 要 ，“７” 表 示 非 常 重 要 。 要求受访者根据自己 的 理 解 在利 克特 量表中 对 每种能力的重要性评价予 以 打 分 。参加问卷调查的学生包 括 仲 恺 农业 工程 学院生 命 科学学院生物技术专业 、 生 命 科 学 专 业 和 动 物 科学 专 业 的 ２０１１ 届 毕 业 生 ， 三 个 专 业 均 属 于 应 用 型 本 科 。 笔 者 于 ２０１１ 年 上 半 年 学 校 进 行 毕 业 生 产 学 研 基 地 实 习 之 前 发 放 问 卷 ９８ 份 ， 要求实习结束后 上 交 。 之 所 以 选 择 ２０１１ 届 毕 业 生 ， 是 因 为 他 们 已完 成了在校期间的全部学习 环 节 ， 结 合 毕 业 实 习 的亲 身 体 验 ， 对自身素质和能 力 及 学 校教 育会 有较深 全 国 教 育 科 学“十 一 五” 规划教育部重点课题 （项 目 编 号 ：ＤＦＡ１００３００）。＊——１的 体 会 和 反 思 。 用 人 单 位 涉 及 中 央 、 省 市