《爷爷一定有办法》.docVIP

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PAGE PAGE 4 《爷爷一定有办法》 二年级绘本阅读指导教学设计 阅读目标: 1、师生共读一本书,让学生喜爱绘本阅读,激发低段学生的课外阅读兴趣。 2、欣赏图片,从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。 3、看读演结合,感受简单重复的有趣语句。 4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 5、感受爷爷对小孙子的爱,感受亲情的幸福、温暖。 阅读重点: 1、让学生享受绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。 阅读难点: 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。 阅读过程: 一、谈话导入 小朋友们,又到了我们的阅读时间了,今天,翁老师给大家带来了一本新书,看,有谁读过吗? 生:没有。或 生:我读过。(你真是个爱读书的孩子) 二、阅读封面 1、我们先来读读这本书的封面,你从封面上看到了什么? 生:老爷爷和小男孩、书名等 2、板书书名并齐读书名。 3、介绍作者 这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼,是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文。 过渡:看了这么多,大家一定迫不及待了吧!我们赶快走进这本书吧! 共读故事 (1)第一部分: 师:(字图出示)“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子,你有什么发现? 生:我看到毯子是蓝色的,上面还有星星、月亮…… 师:这么漂亮的毯子,盖在身上,你会有什么感觉呢?闭上眼睛,想象一下告诉老师。 生:很舒服,很暖和 1、读文字“毯子又舒服、又保暖,还可以把恶梦通通赶跑”这真是一条(引读)“奇妙的毯子”! 2、过渡:不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。有一天,妈妈对约瑟说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。” 你觉得约瑟舍得丢掉毯子吗?(齐说:舍不得)你是从哪儿看出来的? 看细节想像:约瑟愿意丢掉毯子吗?从哪里看出来?想想约瑟会说什么呢? 生:约瑟说:“爷爷一定有办法。”(齐读) 过渡:爷爷会有什么办法呢?我们接着看。 师:爷爷是怎么做的?(师边读边演示)“爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做……?” 师:同学们猜一猜,够做什么? 我们来看看爷爷是怎么做的? 出示(图)“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。” 看图。路上,小伙伴看见了,会说什么呢? 小约瑟得到了小朋友的夸奖,多得意呀!这是谁的功劳?(爷爷的功劳) (2)第二部分: “不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”你们说,约瑟愿意丢掉吗? (不愿意) 约瑟说:“爷爷一定有办法。”(齐说)这次爷爷的办法又是什么呢?(开动小脑筋,想一想) (爷爷会把它做成背心、短裤……) 约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,怎么做呢?爷爷拿起了外套,翻过来,又(? ),“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、( )、缝进、( )。爷爷说:“这块料子还够做(? ?)。” 究竟做了什么呢? 一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。 1、当他推开教室门的时候,他是怎么做的,小伙伴和老师又是什么反应呢?请一名小朋友来表演约瑟。 (老师、同学们惊讶的表情) 甲:约瑟,你的背心这么漂亮,又合身,穿着肯定很舒服,哪里来的啊?(爷爷做的)   乙:你爷爷真好,我要是有这样一个爷爷就好了!   (瞧你高兴的,心里一定美滋滋的吧!) 2、约瑟背对着我们,你能想象出他脸上的表情吗? (他眼都笑眯了,笑得合不拢嘴……)谁来模仿他的样子做一做?(指名表演) 好得意哟,约瑟多开心啊,有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕,都很惊讶。注意引导学生正确对待别人的表扬,要懂礼貌) (你真会读故事书,不仅读懂了文字,连没有字的图画也读懂了!) 指导阅读方法:我们小朋友在看图画书的时候,一定要大胆想象画面。板书:大胆想象 (3)第三部分: 过渡:( “不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面粘着胶,又粘着颜料,真该把它丢了。”) 3、指导看图:这幅图上,妈妈怀里抱着一个小宝宝,妈妈什么时候生小宝宝了,书上有没有告诉我们?(没有) 4、真的没有吗?(看前面的图画)我们再回头看看图,你一定会有新的发现。妈妈肚子大了,肚子里有个小宝宝,再来看,爸爸是个聪明的的鞋匠,做了一双小小的鞋子,奶奶呢,正在织一件小小的毛衣,这小小的鞋子,小小的毛衣都是为谁准备的?(生合)小宝宝

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