湖北第二师范学院谭细龙山东·枣庄5月19日.ppt

学校层面的家校协同教育现状 大家熟悉的家长 会、家长开放日、教师家访、家委会……大家一直在尝试。但家校协同的有效性、家长委员会作用的发挥方面，还有很多工作值得探讨：哪些是真合作？哪些是假合作？家校合作的基础是什么？家校合作的效应如何观察和评估？（核心问题：家校沟通的目的是什么？） 1.这种家校沟通模式带来的结果是什么？ 2.我们希望的家校协同教育应该是怎样的？ 3.我们期望家校沟通能够达到什么目的？ 家校合作不是单向的过程，而是双向的互动 案例：经验丰富、对工作认真负责的李霞老师，接手初二（3）班班主任，全班50名学生。来自四面八方，部分家长在外打工，根本不过问孩子学习，于是她决定主动联系家长，引导家长重视孩子的教育： 1.开学初，她给每位家长写了一封信，介绍了自己和班级管理设想。 2.期中考试之后，李老师花了一个星期的时间，给每个学生家长写了一封信，结合学生的思想、学习和生活情况向家长们做了汇报。 3.期末她在第三封信中，向家长汇报学生整个学期的成绩和表现。 每次发出信之后，她都会注意观察学生的变化。期末她发现，尽管她尽心尽力，但是家长有的反应积极，有的冷淡，有的没有任何反应。相应地，学生也有的进步明显，有的一般，有的依然故我。 （李霞师很沮丧，台下的您，是不是也遇到过例似情形？接下来……） 家校沟通的效果取决于班主任的沟通方式 班主任怎样做好 家校合作协同育人工作？ 湖北第二师范学院 谭细龙 山东 · 枣庄 2018年5月19日 谭细龙，国家二级教授，享受政府专项津贴专家，教育部国培专家库专家，中国关工委特聘专家。湖北第二师范学院教师素质训练中心原主任，武汉大学、华中师范大学、湖北师范大学兼职教授、硕士生导师，湖北省教育学会副会长，中国陶行知研究会阳光教育研究院副院长，中国教育学会班主任专业委员会常务理事，湖北教育学院家庭教育研究中心主任。主持完成国家级、省级重点课题13项，著有《教育法学》《探寻农村教育发展之路》《中小学课程与教学改革》《班级管理理论与实践》等专著和教材10 多部，公开发表学术论文 100 多篇。教学科研成果曾获湖北省社会科学研究优秀成果奖二等奖、湖北省优秀教学成果奖一等奖等各种奖励30多项。 主要研究方向：班级教育与管理、课程与教学改革、德育学。 主讲简介： 一、为何要做好家校协同育人工作？ 二、家校合作协同育人工作现状。 三、怎样做好家校协同育人工作？ 今天与大家一起探讨三个问题： 1. 国家对教育的要求 2. 教育家的经验总结 3. 学生健康成长的需要 一、为何要做好家校协同育人工作？ 第五十条 未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。 未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。 学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。 1. 国家对教育的要求 《中华人民共和国教育法》 加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 建立健全农村留守义务教育学生关爱服务体系。把关爱留守学生工作纳入社会管理创新体系之中，构建学校、家庭和社会各界广泛参与的关爱网络，创新关爱模式。 国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见国发〔2012〕48号 中小学校要对农村留守儿童受教育情况实施全程管理，利用电话、家访、家长会等方式加强与家长、受委托监护人的沟通交流，了解农村留守儿童生活情况和思想动态，帮助监护人掌握农村留守儿童学习情况，提升监护人责任意识和教育管理能力；及时了解无故旷课农村留守儿童情况，落实辍学学生登记、劝返复学和书面报告制度，劝返无效的，应书面报告县级教育行政部门和乡镇人民政府，依法采取措施劝返复学；帮助农村留守儿童通过电话、视频等方式加强与父母的情感联系和亲情交流。寄宿制学校要完善教职工值班制度，落实学生宿舍安全管理责任，丰富校园文化生活，引导寄宿学生积极参与体育、艺术、社会实践等活动，增强学校教育吸引力。 国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见国发〔2016〕13号， 2016年2月4日印发 法治教育要从小抓起，贯穿学校教育的各个阶段。要充分发挥课堂教学的主渠道作用，深入挖掘各门