小学四年级语文说课稿.docxVIP

　　小学四年级语文说课稿一 　　【说教材】 　　《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为我家菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 　　课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。 　　引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。 　　体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。 　　学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。 　　结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课 　　教学目标 　　1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。 　　2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 　　3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。 　　【说教法学法】 　　为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一的导学式教学法。 　　在操作过程中采用读、疑、思、划等教学手段突出重点，突破难点。 　　培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。 　　【说理念】 　　本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。 　　按照质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 　　【说流程】 　　一、亲情导入，质疑课题 　　1同学们见过菜地吗？菜地院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。 　　可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园板书课题父亲的菜园读题。 　　2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。 　　3、梳理问题为什么叫父亲的菜园? 　　[设计意图] 　　用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。 　　推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。 　　二、读通课文,整体感知 　　①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。 　　请教学习工具或老师疑难字词课件屏幕呈示 　　②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。 　　③想一想课文主要写了一件什么事。 　　④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。 　　⑤交流课文主要写了一件什么事？ 　　三、品读课文，探究原因探究为什么叫父亲的菜园1、细读课文，思考为什么叫父亲的菜园,要求圈画批注。 　　2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。 　　重点研读 　　1父亲坚毅地说‘我们去开荒！’勤劳 　　2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 　　勤劳、吃苦 　　3父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。 　　坚忍不拔 　　4当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说‘当然能！’对土地的信赖 　　5父亲说‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。 　　就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。 　　这一季豌豆就用来肥土吧。 　　’对土地的保护、热爱 　　6拾粪肥田。 　　有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。 　　为了肥土、对土地的热爱 　　为什么叫父亲的菜园?可归纳说 　　①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 　　②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。 　　③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 　　[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。 　　四、深读课文，体会精神深入体会课文内容所要表达的思想 　　1、思考、交流父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？我收获了什么？你呢？收获的是一种人生精神坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动你此时心里最大的感受是什么