四年级下语文尊严.pptVIP

请再次找出年轻人和杰克逊大叔的对话读一读。 逃难人：十分饥饿，因此一句感谢的话都顾不上说，狼吞虎咽。 年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默之前不肯接受食物的精神之可贵，即使到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活再吃饭。这正是他尊严之体现。 对比 目的：强调年轻人的与众不同，因为他拥有可贵的尊严。 从这些描写我们体会到哈默是一个怎样的人？ 饥寒交迫不失 的人 这是一个 面对施舍不失 的人 面对施舍牢记 的人 尊严就是用劳动去换取实物，去劳动，去争取，才会有美好的未来。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人要自尊、自爱、自强；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、维护别人尊严的良好品质。从而突出了尊严无价。 * * 尊 严 尊严 逃难 善良 朴实 款待 喉结 例外 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 沃尔逊 狼吞虎咽 骨瘦如柴 杰克逊 自读课文： 　　读：读准字音，读通课文 　　　　难读的句子多读几遍。 　　想：课文讲了哈默的一件什么事？ 主要内容: 短文主要写一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。 南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。　　 这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 齐读第一自然段，从哪句话可以 看出这群逃难的人非常饥饿？ 只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 这句话是对年轻人的————描写，从这里我们 知道这是一个————————的年轻人。 外貌 非常疲惫 非常饥饿 这些是对人物的什么描写？从中你体会到什么？ 自由朗读课文第2-5自然段，请找出年轻人与杰克逊大叔的 三次对话及描写年轻人神态、 动作、语言的句子。 “不，我没有什么活儿需要您做。” 人物语言、动作描写 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 哈默 杰克逊 “我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” 人物神态和语言描写 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 哈默 杰克逊 “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？” 人物语言描写 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 哈默 杰克逊 说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊 大叔捶背。 人物动作描写 年轻人立刻狼吞虎咽的吃起来。 　　这个年轻人的　　　　　　了，他的　　　 ，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 　　这个年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 目光顿时灰暗 喉结上下动了动 为什么“年轻人的目光顿时灰暗”了？ 因为他坚持通过劳动获取食物，没有什么可做的就代表着 他将继续挨饿。 “先生，那我不能吃您的东西，我　　　劳动， 得到这些食物　” “先生，那我不能吃您的东西，我要用劳动，来得到这些食物。” 不能不 就 ！ 双重否定句 肯定句 “不，我没有什么活儿需要您做。” “我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” 哈默 “先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” “先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来