六年级数学下册 第6单元《整理与复习》1 数与代数（数的认识）教案 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 1 数的认识 1. 使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步明确概念间的联系与区别。 2. 使学生逐步学会整理的方法,不断提高思维的灵活性。 3. 通过整理和复习,使学生感悟数学知识之间的内在联系。 重点:使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。 难点:弄清概念之间的联系和区别。 课件。 师:同学们,谁能说说小学六年中我们都学过哪些数?谁能举出生活中应用这些数的例子吗?说说每个数的具体含义。 学生自由发言。 师:阅读下面的资料,你能发现什么?(课件出示:教材第72页图及资料) 学生阅读资料。 组织学生交流汇报,感受数在生活中的广泛应用。 师:整数、小数、分数、百分数和负数,这些是我们学过的数。这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习。 【设计意图:引导学生回顾“数”都包括哪些内容,明确本节课“数的认识”都包括哪些知识,避免复习的盲目性】 1. 知识树。 师:你能把学过的数整理成图表来表示吗?这些数之间有什么联系? 学生尝试自己用图表整理数的知识;教师巡视了解情况。 组织学生交流展示整理的结果: ?我做了简单的整理,如下: 数 ?我把所学的数进行了详细的分类整理,如下: 数 2. 数轴。 师:我们学过的数还可以在直线上表示,请打开课本第73页,看第2题,并在直线上表示几个数。 学生尝试在数轴上表示数;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。 组织学生交流展示,尽量给予学生鼓励。 3. 数位表。 师:什么是十进制计数法?你能说出哪些计数单位? 根据学生的回答,师生共同完成整数、小数的数位顺序表。 师:整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、百、千……以及十分之一、百分之一……都是计数单位;各个计数单位所占的位置,叫做数位。数位是按一定顺序排列的。 4. 因数与倍数。 师:你能根据a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明因数与倍数的含义吗? 生1:a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明a是b的倍数,b是a的因数。 生2:a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明a是c的倍数,c是a的因数。 生3:倍数与因数是相互依存的。只能说谁是谁的倍数,谁是谁的因数,而不能单独说某个数是倍数,也不能单独说某个数是因数。 5. 其他。 师:小数点位置移动,小数的大小会发生什么变化? 生1:小数点向右移动一位,小数就扩大10倍;小数点向右移动两位,小数就扩大100倍…… 生2:小数点向左移动一位,小数就缩小;小数点向左移动两位,小数就缩小…… 师:你能举例说明1万有多大,1亿有多大吗? 给学生足够的机会发表自己的看法,只要对的就要给予肯定和鼓励。 【设计意图:给学生充分的时间思考和交流,在合作探究中将所学的知识点进行梳理,达到巩固提高的目的】 师:在本节课的学习中,你有哪些收获? 学生自由交流各自的收获、体会。 1. 这部分内容知识点很多,包括数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等。学习数学离不开数,这部分知识已经成为学生学习数学的根基,尽管有些内容的学习时间距离现在较远,但也应该比较容易回想起来。为了提高复习效果,我让学生课前自己复习和整理小学阶段学过的数,课上汇报梳理,形成知识体系,再结合每个知识点进行有目的的练习。 2. 复习是对已经学习过的知识进行整理和回顾,同时对已经学习过的知识进行查漏补缺。课堂上首先对知识点进行回顾,然后马上进行独立自主的练习,最后根据反馈的情况再进行有针对性的练习,力争做一个会一类。这样做以后,我感觉到学生作业的错误量明显减少了。当然,复习课仍然要调动学生的积极性,只有使学生真正投入到学习中来,才会起到事半功倍的效果。 A类 判断。(对的在括号里画“??”,错的画“?”) (1)所有的质数都是奇数。 (　　) (2)不能化成有限小数。 (　　) (3)因为比小,所以的分数单位比的分数单位小。 (　　) (4)1是一切非0自然数的公因数。 (　　) (5)一块铁块重吨,可以写成3%吨。 (　　) (考查知识点:数的认识;能力要求:运用所学知识解决简单的问题) B类 填空。 (1)在0,1,76,-12,8400,-305中,自然数有(　　),负数有(　　),它们都是(　　)数。 (2)把一根3米长的铁丝平均分成7段,每一段长是这根铁丝的,每段长米。 (3)分数单位是的最大真分数是,它至少再添上(　　)个这样的分数单位就成了假分数。 (4)10个0.001是(　　),10个(　　)是0.1,(　　)个0.01是1。 (5)一种图书打八折出售,现价是原价的(　　)%。 (6)一个数由4个10,3个1,3个0.01和4个0.001组成,这个数是(　　)。