彩虹为什么是弧形彩带？.docxVIP

　　我的作文教学及研究故事系列之二十一彩虹为什么是弧形彩带？ 　　1986年春天，唐山市举办中小学生科技小发明、小论文作品竞赛。 　　我在班上发出了号召希望同学们对自己身边、周围遇到的各种自然现象、生活现象认真思考、提出问题、进行调查研究和科学试验，解决相关的问题，然后，将研究结果写成小论文或做出相应的成品。 　　那时，我还不知道研究性学习的思想，也不了解研究性学习的具体实施过程。 　　我只是感觉到如果学生没有对目前还不清楚的问题进行思考、探索、实践，很难写出有自己独特发现的科技小论文。 　　由于当时完全是一种自愿的课外活动，加上为了参加竞赛，我只是利用课余时间，对个别学生进行了指导。 　　杨小明是其中的一个。 　　在前期的提出问题、确定研究问题过程中，杨小明提出了一个当时让我也感到困惑的问题——老师，彩虹为什么是圆形的彩带呢？那时，他还没有掌握弧形的概念，把弧形说成了圆形。 　　我的脑子里立刻呈现出了呈弧形彩带状的彩虹的美丽景色。 　　这孩子真不错，我看彩虹20多年，竟然没有想过为什么？按照当时我指导其他学生的思路，只要学生从能够生活实践中提出问题，我基本上可以给他结论或告诉他从哪里去找到结论，然后，让他在用事实说明一下，小论文就本上就完成了。 　　但是，杨小明提出的这个问题，我一下子犯了难是啊，为什么它是弧形的彩带呢？对学生来讲，这是两个问题——弧形、彩带。 　　对我来讲，一个半问题——为什么是弧形的，我解释不了，至于为什么是彩带，或许能够用光的分解来解释，图透镜小水滴是否具有分解光的特性，我实在不清楚了。 　　这样吧，周六下午，咱们到图书馆去一趟。 　　我对杨小明说。 　　我们到了当时的县图书馆。 　　图书馆内的馆藏很少，除了《十万个为什么》再没有什么光学物理方面的书。 　　我们师生二人翻呀翻，两个多小时过去了。 　　没有结论。 　　孩子看着我，发愁了老师，怎么办？走，咱们到新华书店。 　　我用自行车驮着学生，来到了新华书店。 　　书店里有很多熟人，我说明了情况，他们让我和学生到柜台里面去差。 　　我负责找可能有光学知识、通俗科普方面的书，学生负责翻书查找，然后，我再复查。 　　天渐渐黑下来了。 　　我的眼睛都有些发酸了。 　　但是，我们硬是没有从各类物理教材、科普读物中找到关于光、镜、彩虹之间关系的内容。 　　正在犯难之际，我忽然想到了一位高中的物理老师——就在城里，住中学的家属院。 　　它原来是教研室的教研员。 　　在刚毕业时，我在当时的文教局呆过一段时间，跟他熟悉。 　　明天，我们去城关中学，找高中的物理老师。 　　好吗？ 　　星期日，杨小明早早来到我家。 　　我们一起来到了城关中学。 　　很巧，在中学门口，我们正好遇到了这位已有20多年教龄的高中物理老师。 　　我们向他讲情了我们的问题。 　　他想了想让我解释这个问题，还真有点难为我。 　　不过，我好像在那本书上见过对这个问题的解释。 　　有一本书。 　　这样，到我办公室，我们查一查。 　　但，我们高兴的期盼很快成了肥皂泡——他没有能够给我们找到那份资料。 　　我们悻悻的往回走。 　　我看看学生，他只是在望着我，什么都不说在那时，我是很威严的，我不说怎么办，他怎么敢说什么呢？如果是现在，我一定会问他有什么想法，水滴透镜光分解回家的路上，我的脑子里翻来覆去地思考着这几个词，拼命想找出他们之间的联系。 　　这样，回家咱们再想想，能跟谁问就跟谁问，看会不会有什么结论。 　　对了，我那儿有高中的物理，你试者看一看其中的光学部分，如读不懂，向父母和你姐姐请教一下。 　　一晃，又到周六了。 　　小明，有什么新想法了吗？ 　　老师，还没有。 　　但是，这几天我看了您给我的一些光学书，姐姐给我讲了有关的知识。 　　我想，能不能说水滴就是凸透镜？但，书上没讲弧形，也没讲彩带呀？ 　　水滴！图透镜！我的脑子里亮了一下。 　　明天上午，咋们做试验。 　　我从学校的仪器室里借了一个凸透镜，一个三棱镜。 　　周日上午，阳光很好。 　　我来到了杨小明的家中。 　　他父母出去了，姐姐在学校补课。 　　正好，没谁干扰。 　　我们先做光的分解试验，很成功，小明马上理解了棱镜能讲光分解成带状七色的原理。 　　但问题还是没有解决呀？水滴毕竟不是三棱镜。 　　我们拿着，没目的地隔着他想四处看。 　　我看了一会，目标落到了远处的房檐。 　　嗯？房檐怎么了？小明，拿着凸透镜，看远处的房檐！杨小明面向房檐，把凸透镜，放在了眼前。 　　发现什么了吗？房檐弯了，而且，老师，好像边沿部分，也有七色的光！他非常兴奋。 　　我们再看看别的地方。 　　于是，我们举着凸透镜，看远处的墙沿、架子凡是能在眼前的凸透镜中形成平行入射光线的物体，我们都作为目标仔细观察。 　　老师，凸透镜能够使光线发生弯折。 　　好像，也能分解光！