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《爱莲说》听课笔记 一、听课时间： 3 月 25 日 二、授课老师：陈大伟 三、授课学校：河南省济源市实验中学 四、授课年级：初二 五、授课题目：《爱莲说》 六、课 时：一个课时 七、教学过程： (一）画图导入新课的学习。 1、老师边说边画出莲的简笔画，并给学生介绍自己画中的淤泥、莲藕、荷花，以 及让学生观察荷花的颜色和荷花茎干的特点。 2、赏完莲花之后直接进入对课文的学习。 师：现在我们看《爱莲说》的作者是谁 ? 生：周敦颐。 （二）、初读课文，了解文章大意。 1、初读课文，了解周敦颐为什么要写《爱莲说》呢 ?他为什么说爱莲呢 ?谈的是什 么意思呢 ? （学生自由读文，按自己的学习方式学习。老师到学生中间，了解学习情况 ?? ） 2、了解文章大意之后进行对课文的学习。 （1）、对课文中一些字词的理解。 师： “水陆草木之花，可爱者甚蕃 ”中的 “蕃”读什么音 ? 什么意思？ 生： f án。众多的意思。 师：陶渊明独爱菊，自李唐来，世人盛爱牡丹。为什么叫李唐 ? “世人盛爱”中“盛”是什么意思 ? 生：因为唐朝的皇帝都姓李。 “盛”是盛行的意思。 （2）、对“予独爱莲之出淤泥而不染”这个句子进行断句。 （在这里学生参差不齐、意见并不统一，而老师也进行指导。 ） 3、对连的品质的学习。 师：（追问）世人爱的是莲，还是莲的那种特征还是品质 ? 1 生：莲的品质。 师：对，我们应该这样想，在这里，爱的是莲的品质，所以要在 “莲”之前停顿。莲 都有哪些品质呢 ? 这里有这样一个问题，后面的文字是描写莲的形状、特征还是 品质？读一读，从“予独爱”读到“不可亵玩焉” 。 4、讨论这段文字写的是莲的品质还是莲的特征。 （1）、学生讨论完之后发表自己的观点 生：不是。我认为表面上是写特征，但在特征中反映了它的品质。 师：（微笑）好，非常好，坐下。写特征，但表现的是品质。大家今后要背这篇文章，你看这篇文章它怎么写莲的特征。首先是出淤泥有不染，然后是在清水的洗涤下开着洁白的花，然后看枝干什么特征 ? （2）、根据课文的描写进行了解莲的特征。 中通外直、不蔓不枝、亭亭净植的特征。 师：“净”是什么 ?出淤泥，但是出来之后给人感觉是什么 ? 生：干净。 师：“植”是笔直的挺立着。然后，可远观有不可亵玩焉。最后我们欣赏荷花远远的看着，比近处赏玩玩弄它要好的多。当然，也有另外的意味，我们后面再说。 5、再读课文，从“水陆草木之花” 到“不可亵玩焉”。边读边结合图画联想莲的 形状，并尝试着背诵课文。 （三）、再一次读课文，分析文中所写到的几种花的差别。 师：刚才我们说，陶渊明独爱菊，今天人们都喜欢牡丹，作者特别喜欢莲。那在 这个过程当中，他对菊有什么认识，对自己喜欢的东西有什么认识呢 ?我们读下边这一段，分析一下几种花的差别，体现了什么形象 ?通过花，写出了人们什么样的追求和爱好 ? 1、分析菊、牡丹、莲的特征。 师：菊代表隐者形象，牡丹代表富贵。陶渊明喜欢菊，陶渊明的事迹都知道吗？ 生：陶渊明当了县令，后来看不惯官场的黑暗，不愿意同流合污，辞职了。 师：对，他“不为五斗米折腰” ，辞职以后种菊赏菊，写有“采菊东篱下，悠然见 南山”。喜欢菊花的人如陶渊明， 成了隐者。 而牡丹呢，我们这儿的牡丹特别漂亮。 我今年去过一次小浪底，那边的牡丹特别鲜艳，给人一种富贵的感觉， “牡丹，花 之富贵者也”，喜欢牡丹的人追求什么 ? 2 生：追求富贵。 陈：作者说： “莲，花中君子者也。 ”为什么说莲是花中君子，君子有哪些特征呢？ 前面有同学说通过特征来表现品质。现在请大家回忆一下莲的一些特征，表现了 什么样的品质？ 师：前面用了什么样的写法？ 生：托物言志。 2、分析学习莲的品质。 师：表面写莲，实际上在在写喜爱莲花的人的品质。借助莲花的特征来表现喜爱 莲的人都有哪些高贵品质，再读前面的文字，边读边想。 生：出淤泥而不染的高洁品质； 不与世俗同流合污； 第二句 “濯清莲而不妖 ”写出了 它的质朴；不张扬、不炫耀；喜爱莲花的人不向达官贵人折腰。 3、从课文的句子中体会连的品质。 师：“中通外直，不蔓不枝”表现了莲的什么品质？ 生：显示了它的正直，通达，保持自己独立的人格。 师：有谁能体会出“香远益清，亭亭净植”的含义？ 生：君子的美德传得很远。 师：从整体上来看，这几句话就表达出了作者出淤泥而不染，濯清莲而不妖，洁 身自好、自我独立的品质。 “可远观而不可亵玩焉”是什么意思呢？ 4、品读后面三句话并把翻译，再一起学习。 （1）、一个没发言过的学生进行翻译，老师在一边指导。 （2）、思考“同予者何人”后面为什么是问号呢？表明了什么？ 反问，表明少。 5、 学习牡丹、菊、莲的代表意义，并着重于莲的分析。 师：对，喜爱牡丹的人很多。我希望课题上的问题大家都要积极思考。为什