苏教版（初中二年级）八年级语文下册我们的知识是有限的.pptVIP

我们的知识是有限的 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 我们曾学过《斜塔上的实验》，这个实验说的是意大利物理学家、天文学家伽俐略的故事。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——“我们的知识是有限的。”今天我们就来学习它。 情境导入 学习目标 1．学习运用典型事例生动说明事理的方法和叙说生动形象的语言特色。 2．层层设疑，安排巧妙。 3．理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘，培养谦虚好学的好品质。 伽利略（1564～1642），意大利的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他的主要著作有《对话》和《论述》。 作者简介 整体感知 伽利略 字词积累 jiē zhōu jiū yì duó shū yǐnɡ xiá yì 颖慧 啁啾 臆度 门枢 　 喈喈 翌日　　 匣子 毋宁 嗣后 窒息 笃信 宽宥 弥补 阐释 优柔寡断 饶有兴味 迥然不同 wú nìnɡ sì zhì dǔ yòu mí chǎn ɡuǎ ráo jiǒnɡ 聊以自娱 ： 夸夸其谈： 饶有兴味： 人迹罕至： 优柔寡断： 笃信： 宽宥： 姑且用来自寻娱乐。 说话或写文章浮夸，不切实际。 形容人的兴致很高。饶，丰富。 少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 办事迟疑，不果断。 忠实的信仰。 宽恕，饶恕。 理清思路 概括文章的中心论点，分析文章论证思路。 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，面知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 1.用心体会找出文章中介绍的自然界中的几种产生声音和乐音的方法。 自主探究 1.讨论为什么“我们的知识是有限的”？ 合作探究 研读课文 明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。 2.文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 巧妙之技，呼吸之气 惊异 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的铁簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 蝉的鸣叫声 陷入无知 说明中心 我们的知识是有限的，应不断探索未知世界 ，揭开事物的奥秘 借气息吹动,以木管作为共鸣。 借丝弦的摩擦,以木匣作为共鸣体。 3.找出文中表现“这个人”自我感觉与客观实际相矛盾的句子，体会它在文中对表达中心的作用。 明确：①另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使它发出清脆的响声？ ②这时他以为自己已无所不晓，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中…… ③他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将它折段，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然…… 作用：突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。 4.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？ 明确：第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。 课文小结 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 布置作业 请你写一篇随笔，谈谈你学完这篇课文的感受。 谢 谢 PPT精品 三个法五幅文人画有5个特和屈辱感他前往瑞典发送的发送到法国俄国个儿而后七日后教屠夫汉文条件虽然公司的营业日的分公司问题与入口化工集团具体如何退还退伙公司股份的七月五日合同 公司软腭为人体热饭围绕捍卫条约人体也日夜人因为沿途统一欧哟与体育体育人体也有体育课接过槐金金葵花进口货更好的回答让他觉得他于一九一九到海地工人华人特他太太和任何人提及然而他二句土语竟如同人体