怎样赏识优秀生.docxVIP

　　何坤平在日常教育教学中，我们的视线往往锁定班级的问题学生，对优秀生总以为他们学习自觉、求知欲强、成绩突出、遵守纪律，很安全感，不会让老师担忧。 　　因此忽视了对这些成长在掌声和鲜花中的优秀学生的心理问题。 　　正是这种一俊遮百丑的现象，往往成了教师身旁的一枚不定时炸弹。 　　我们先看一则案例 　　陈同学曾是班长，班上的活跃分子，学习成绩一路领先，每次考试都是全班第一。 　　老师表扬典型他都名列其中。 　　然而一次英语考试他却从第1名掉到了第10名，从此便变得沉默寡言，也很少再主动组织文娱活动。 　　后经医院诊断，他患了严重的忧郁症。 　　看着这些案例，相信大家都有所感想了。 　　是不是学习成绩优秀的同学，就什么都优秀了呢？优秀学生要不要赏识？我们应该怎么关注这一学生群体？ 　　何荫华一般来说，优秀生成绩好，多才多艺，听话懂事，所以师生们对优秀生都高看一等，使优秀生在心目中形成了一种强烈的优势心理。 　　久而久之，这种优势就转化成了高傲自大、妒忌心强、情感脆弱、不能正确面对挫折和失败等心理缺陷。 　　因此，在平时教育中，教师有必要更全面地了解、认识优秀生，要多一把衡量优秀学生的尺子，理性面对他们身上存在的不足，加以针对性地教育。 　　郑永春在教育中，差生需要教师的赏识，而优秀学生对赏识表扬却不喜欢，因为他们认为自己了不起，认为什么都胜人一筹，所以老师怎样赏识都取不到好的效应。 　　赏识优秀学生应立足于调动积极性，给他们一点善意的挫折，让他们明白人外有人，天外有天，促进其良性发展。 　　李育生优秀生因为成绩突出，所以受到的表扬多，批评少，教师所看到的优点多，缺点少。 　　由于认识上的偏差，导致教师情感上的偏爱，形成了教育的误区。 　　也致使优秀生过高地估计自己在群体中的作用，以致产生唯我独能，高人一等的错误思想。 　　因此，教师要善于施计，如引导他们课外阅读，教给阅读方法，形成师生互动的趋势，让他们在阅读中升华情感，树立正确的思想观；要提供展示平台，给于新的起点。 　　曾藤结对优秀生的过多的呵护，往往折断了他们原本该坚硬有力的翅膀，使他们经不起风浪，受不起挫折，他们的社会适应能力和社会竞争能力是很低下的。 　　缺乏健康的心理素质所造成的人格、心理上的缺陷使他们成为了庸才，这是一种多么大的悲哀啊。 　　因此，在教育中，我们应注重对优秀学生进行必要的挫折教育，让他们有一定的耐挫力。 　　还应引导他养成谦虚、谨慎的学习作风，脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。 　　高亚细我的观点和曾老师一样。 　　优秀生在成长的道路上一帆风顺，在工作学习上得心应手，左右逢源，常深得到老师器重。 　　一旦遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁。 　　这也是造成他们将来社会适应能力和竞争能力不强的重要原因。 　　教师应培养他们坦荡的胸襟，不断地提高其对困难和挫折的认识水平，提高他们抗击挫折的信心和能力。 　　林颜忠由于优秀学生在平时得到老师、同学过多的重视，小小的心灵就容易产生自傲的心理。 　　教师在赏识优秀学生时，应该从他们的细微之处着眼，做好他们细致的工作。 　　何永亮教师应该关注优秀学生的行为举止，多开展一些竞赛活动，让他们明白自己角色，学会与人合作，重新认识自己。 　　黄建丽优秀生自我感觉良好，但心理承受能力却比其他同学更弱，在他们遇到挫折时，更需要老师及时的帮助，对他们一点一滴的教育指导，正是教师爱心的体现。 　　只有这样才能使他们在成长的道路上健康向上。 　　如何赏识优秀学生，需要教师的细致。 　　何美结对优秀生的思想、行为如不及时引导，他们就容易产生骄傲自大、目中无人的不良倾向。 　　教师要经常提醒他们，让他们以人之长比己之短，使他们感到别人身上也有自己应该学的东西，使他们不产生甚至不萌发骄傲情绪；教师还要重视平时对他们一言一行的正确培养，这样才有利于他们健康人格的形成，才能使班集体的凝聚力大大加强；教师还应对他们进行理想教育，懂得21世纪是人才竞争的社会，让他们具有一定的耐挫力。 　　何坤平刚才，许多老师结合自己的亲身体会，谈了如何正确关注优秀学生，如何赏识优秀学生等等有价值的设想。 　　的确，一些优秀学生在美丽光环遮蔽下掩盖了一些不健康心理，即使是一些比较外显的问题，也往往被教师十分宽容地一笑置之。 　　这样造成优秀学生在思想、道德、行为出现种种的不良现象，特别在他们遇到挫折时，心理承受力较差。 　　我认为平时教师要多一双慧眼，关注优秀学生细微的变化，及时发现问题，讲究教育方式，用谈心、鼓励、家访等方法给于正确引导。 　　对于优秀生言行举止傲慢、目中无人的现象，教师要善于施计，巧妙利用课外资源，引导他们学习，让他们在学习中受到教育，引导他养成谦虚、谨慎的学习作风，脚踏实地地向更高的目标攀登奋进。 　　对于一些优秀生长期生活在鲜花和光