怎样调节学生的课堂注意力.docxVIP

　　如何调节学生的课堂注意力教学质量能否提高，贵在得法，而无论采取什么方法，都必须设法调节好学生的课堂注意力，因为课堂是教学的主阵地。 　　倘若教者有意，学者无心，任何良好的愿望都是难以实现的。 　　可以说，能否调节好学生的课堂注意力，是教师授课成败的关键一环。 　　为此，谈一谈自己的一点体会一如何在每节课的开始，集中好学生的注意力因为开始上课的一两分钟，由于刚进教室、取笔翻书、课间嬉闹余兴等因素，学生的注意力往往不够集中。 　　如果此时一走上讲台，就宣布上什么课，叫学生翻开课本某页，结果往往是讲课进行了好一阵，有的学生尚未打开课本，有的甚至连课本也未取出来，或者桌上放的是上一节用的课本。 　　注意到这一现象后，教师首先就应设法唤起学生的注意力。 　　此时，或用目光扫视教室；或走下去察看；或提问复习上节课的某问题；或出些只需三五分钟即可答完的练习题；或讲一个简短而又与讲课有关联的故事、典故、笑话之类的开场白；或让课代表领读平时要求识记的内容；或让课代表领读《每日一则》由班主任布置，任课教师协助落实，都会收到较好的教学效果。 　　有些学校更是把狠抓课前三分钟作为教学常规的重要工作。 　　他们要求预备铃一响，学生必须迅速归位，教师必须到达教室门口，等待上课。 　　这样，利用课前三分钟，学生无意识中积累、掌握了许多识记的内容，在不增加师生负担的情况下当堂在黑板上批改，加强了演练，同时还调整了课前的学生情绪。 　　二如何学会察言观色，注意信息反馈授课中，倘若学生听课的神色茫然不解，答问吞吞吐吐，含混不清，这说明他们可能注意了，但未听懂。 　　这时，教师如果不采取措施补救，而只是为赶进度照旧讲课，学生的注意力就会分散。 　　倘若学生听课的神色心不在焉，甚至恹恹欲睡，答问迟迟不语，或者答非所问，这说明他们的注意力已经分散。 　　这时教师应该适当地转换话题或停止授课，设法调节他们的注意力，这样才可能使课堂起死回生，收到预期的教学效果。 　　总之，教学有法，教无定法，只要行之有效，便可取之用之。