河南省普通高中新课程生物学科教学文档.doc

附件6 河南省普通高中新课程生物学科教学 实施指导意见 （试行） 根据国家普通高中新课程实验的总体要求，结合我省普通高中生物学科教育教学实际，提出本学科教学实施指导意见。 第一部分 课程理念与课程目标 一、认识课程的性质和地位 生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。 高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。 从课程结构的总体设置来看，高中生物课程与物理、化学等课程同为科学领域的一个科目，而且必修部分的学分都为6个学分，具有同等重要的地位。 二、领会课程理念 《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）规定提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系为高中生物课程的基本理念。其中前三项是在《初中生物课程标准（实验）》要求的基础上提出的，第四项是在高中阶段提出的，体现了对初中阶段课程理念的继承和发展。 1．“提高生物科学素养”就是提高学生对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力，努力让所有 HYPERLINK \t _blank 学生经过生物课程的学习都有机会使自己成为具有良好生物科学素养的人，为学生终身发展奠定基础。提高每个学生的生物科学素养是高中阶段生物课程实施中的核心任务。 2．“面向全体学生”着眼于学生全面发展和终身发展的需要。一方面提出了打好“共同基础”的 HYPERLINK \t _blank 教育理念，指出课程标准中必修部分内容是最基本的要求，是每一个高中 HYPERLINK \t _blank 学生通过努力都应该达到的要求；另一方面更重视课程在必修模块之后，有较大的灵活性，在充分尊重每一个 HYPERLINK \t _blank 学生发展的权利，承认他们在发展方向、发展速率差别的基础上，保证“不同的学生得到充分的、不同的发展”，即促进每个学生有个性的发展，增加产生优秀人才的机会。 3．“倡导探究性学习”是从学习自然科学的本质和特征出发，力图在义务教育阶段生物课程的基础上，进一步促进学生学习方式的改变，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，学会科学的方法和技能、科学思维方式，形成科学观点，树立科学精神，重在培养创新精神和实践能力。 4．“注重与现实生活的联系”基于生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，从学以致用的 HYPERLINK \t _blank 教育价值观出发，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，形成科学的态度和世界观，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策，同时帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。 三、落实课程目标 课程标准既规划了高中生物课程的总体目标，也明确指出了课程的具体目标。总体目标较宏观地描述了高中 HYPERLINK \t _blank 学生应该达到的要求。具体目标则包括了知识、情感态度与价值观和能力三个方面的具体要求，而每个模块又都有各自的学习目标。这些都体现了生物学新课程的价值追求和课程理念。 (一) 总体目标 1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。 2．提高对科学和探索未知领域的兴趣。 3．养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。 4．认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。 5．初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。 6．初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 普通高中生物新课程的总目标是体现课程设计者代表国家对课程的认识、期望和要求的重要表述，它指明了课程改革的方向和教师应该遵循的原则。 （二）具体目标 普通高中生物新课程教学的具体目标是对总目标的解释和具体的细化。分为知识、情感态度与价值观和能力三个方面。 1．知识 （1）获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，