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初中美术《环境艺术设计》主题单元教学设计模板 主题单元标题 《环境艺术设计》 适用年级 山教版五四学制初中二年级 所需时间 3课时 主题单元学习概述 本单元属于欣赏.评述学习领域与设计.应用学习领域相结合的一个单元，主要以“环境艺术”为主题创设学习情境，通过室内设计、陈设艺术设计、以及景观设计等不同类型的视觉传达设计作品引导学生深刻地理解“环境艺术设计”的意义，认识视觉传达设计的范围和特点，体会视觉传达设计的实用性和美感，激发学生的生活热情，树立正确积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。 本单元经过统筹安排，对相应的设计知识进行了合理的整合、优化，有利于提高学生学习的连贯性和深入性。单元主题的确立，使学习内容更趋于综合性，学习方式更趋于探究性。 教材侧重让学生认识室内设计和陈设艺术之间的关系，了解景观设计在城市生活空间中的地位，培养学生对环境设计的艺术感受。根据课程要求，学习室内设计的主要构成元素并运用各种要素设计自己喜欢的居室和陈设艺术品是是七年级教材中“设计.应用”领域中重要的学习内容。 本单元分3个专题，可以用3课时完成教学：专题一：《室内设计》可用1课时完成；专题二：《陈设艺术设计》可用1个课时完成；专题三：《景观设计》可用1课时完成。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：通过对室内设计、陈设艺术设计和景观设计等美术形式的认识和了解，学习环境艺术设计的构成要素、设计知识和创作技巧。 过程与方法：通过学习了解、观察分析、交流探讨、创作体验等方法形式，加强美术学科生活的紧密联系，提高学生运用美术语言表现生活、表达思想情感的综合能力。 3.情感态度与价值观：进一步认识和理解设计艺术在社会生活中的地位和作用，加深集体责任感，充分展示自己运用知识为社会服务的能力。 对应课标 了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评进他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。 主题单元问题设计 1.室内设计的历史文化、主要构成要素及其主要风格？ 2.不同材质、色彩、体量的陈设艺术设计对室内设计的影响是不同的，如何根据室内设计的不同风格选择恰当的表现形式？ 3.景观设计在我们的生活中起着怎样的作用？ 专题划分 专题一：《室内设计》 （ 1课时） 专题二：《陈设艺术设计》 （ 1课时） 专题三：《景观设计》 （ 1课时） 专题一 《室内设计》 所需课时 1课时 专题一概述 (说明：介绍本专题在整个单元中的作用、本专题的主要学习内容以及学习重点和难点、本专题的主要学习活动和学习成果) 本单元的内容都与设计有关，作为单元的第一课，《室内设计》在整个单元教学中起到引领铺垫的作用。本课以室内设计的历史及其演变过程为切入点，引导学生学习室内设计的主要构成元素以及色彩的搭配、分类，了解室内设计的不同风格，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生小组合作设计室内环境的活动，从而达到让学生合作探究的能力，培养学生创造美的意识，提高学生的审美情趣。掌握了本节室内设计的基本构成要素和设计风格及技能技巧，为后面的学习作好铺垫。 教学重难点：学习室内设计的主要构成元素以及色彩的搭配、分类；了解室内设计的不同风格。 教学难点：家具、摆设、装饰、色彩等各种元素在居室设计中的灵活运用 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标衔接） 1、学习室内设计的主要构成元素以及色彩的搭配、分类；了解室内设计的不同风格。 2、通过观察分析、创作体验等形式，掌握家具、摆设、装饰、色彩等各种元素在居室设计中的灵活运用，增强设计意识，提高表现能力。 3、通过对室内居住环境的设计，树立健康积极的生活态度和审美情趣。 专题问题设计 1.室内设计的由来、及其演变过程是什么？ 2.室内设计有哪些构成要素？ 3.如何根据室内设计主题内容选择恰当的表现形式？ 4.你了解哪些室内设计的风格？ 所需教学材料和资源 信息化资源 师生课前搜集到的网络中的古今中外各类不同的室内设计视频、作品，文字信息资料等 常规资源 各种不同风格的室内设计图片 教学支撑环境 美术教室、多媒体设备等硬件设施 其 他 教具：多媒体教学软件、实物投影、空间作业纸、各种不同的家具、摆设、装饰等小图片、彩铅或彩笔等 学具：铅笔、橡皮、美术书、彩铅或彩笔等 学习活动设计 【活动一】：游戏导入： 1、通过学生感兴趣的网络游戏——室内设计游戏入手，请两位同学先后在电脑上用最快的速度把房间设计完整，使学生通过画面明显地感受到即使是同样的环境，由于家具摆设和色彩的搭配不同所带给我