学生说题的方式—数学习题教学的高效生成.docVIP

学生说题的方式——数学习题教学的高效生成 陈斌杰 娄军 【摘要】 数学习题课教学是数学教学活动的核心内容之一，是对学生数学知识掌握的检测,也是学生数学知识的再创造的过程.它的高效与否直接影响学生的数学成绩，而现在的习题教学中，教师往往通过反复的练习试图达到预期效果，但是这种教学不但效率低下，还会造成学生思维“奴性”化. 高效的数学习题教学过程中应该充分考虑学生在习题求解过程中的思维过程的实质，再根据其思维过程加以分析、讲解再辅以辨析练习。本文从实际习题教学过程中教学片断出发，利用学生说题的方式进行习题教学，力图形成高效习题教学． 【关键词】 学生说题； 习题教学；高效课堂 数列知识是高考中的必考题，在选择、填空题、解答题中均有涉及．除了考察学生对公式的记忆和应用能力以外，还考察学生的变形、化归、估算等数学基本思想．而在等差数列的通项公式和前项和关系的问题中，有一类常见题型：根据前项和的关系求数列某项的关系，利用学生说题的教学方式，在探究中构建，会有意想不到的收获． 1.一道错误的作业题引发的思考 笔者所在学校现在正在学考复习，在复习数列知识时笔者出了这么一道作业： ，且 其实笔者的本意是想让学生，但是出题时笔误了．但是又觉得对学生答题不影响，就没有修改，没想到本来应该是的答案，但是学生的错误率竟然是百分百． 这引发了笔者的思考：为什么会有这么高的错误率？学生在这种类型