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　　篇一念奴娇教学反思 　　《念奴娇赤壁怀古》是一个名篇，诗歌内容并不难理解，而对于作者苏轼，不管是我本人还是学生都是十分熟悉的，因此在上这篇课文前我是信心满满，相信我与学生之间定能有个天衣无缝的美妙配合，但真正上下来，我不得不承认教学永远是一门遗憾的艺术，现针对这篇课文的上课情况做如下总结 　　一、优点 　　①整首词我重点把握读，先读感基调，明词意，再读品语言，入意境，三读展想象，塑形象，四读析主题，悟情感，通过读让学生品味语言，从而来体会诗词的意境美、语言美、韵律美和画面美。 　　这样的安排显得教学设计思路清晰，重难点突出。 　　②在课堂导入时，引用音乐来导入课文，让学生的思绪任意驰骋在古战场那种壮阔豪迈当中，使得学生一开始就走入了课文的情境中。 　　③上课时有激情，有自信，能够以学生为主体，贯彻新课标自主、合作、探究的理念，让学生分小组讨论问题。 　　④在课文的结尾能够拓展迁移到现实生活当中，学生面对挫折困难时应该怎么做，从而培养学生健全的人格和面对困难保持乐观通达的精神。 　　二、不足之处 　　①在教学设计环节，安排学生读的时候，缺少范读。 　　应该利用多媒体来播发朗读或者由老师指导朗读。 　　②在把握文本方面，没有把握好词中豪放的意象，没有让学生与文本更进一步的交流。 　　应该扣紧文本，抓清一点来分析，抓住作者的情感，让学生走进文本，走进情境，走进作者。 　　③课堂的时间驾驭有些赶，引导学生回答问题不到位，没有和学生很好的交流，导致课堂师生略显得不够融洽。 　　④备课仓促，对教案不熟悉，使得课堂上略显得紧张。 　　整堂课下来，虽然是按照我的教学设计上完了，但效果却不是很理想，而且我的感觉也不是很好。 　　因为我没有很好的调动起学生的积极性，也没能和学生很好的融合在一起，碰撞出思维的火花。 　　不过正因为这一节缺憾美的课，让我收获很多，也让我意识到自己在教学方面所存在的问题，这个假期正好能让我对这些问题好好地思索一番，在今后的教学中扬长避短，取得更好的效果。 　　篇二念奴娇教学反思 　　《念奴娇·赤壁怀古》作为名家名篇，其成功教法当然很多。 　　但是，观其大略，无外乎朗读、讲解、分析，就词论词。 　　在总结这些教法的得失之后，这节课在教学设计上特别注重创设情景，意在使学生在特定的情景氛围中感受苏轼词的豪迈、奔放风格，体会词人壮志满怀却无处可酬的情怀。 　　随着《三国演义》片头曲的响起，我们很快进入肃穆悲壮的情景氛围中，这为整节课奠定了一个良好的基调。 　　接着学生朗诵，而配有音乐的名家朗诵更将那种苍凉悲壮的情感表现的淋漓尽致。 　　到这里，我暗自高兴，我已经成功的将学生带入苏词的情景氛围之中了。 　　可是，由于这节课注重从总体上把握词人的豪迈风格和壮志情怀，使得在一些具体问题的设置上偏难，学生不容易理解苏轼那种达则兼济天下，穷则独善其身这一时期中国文人普遍的价值取向；而我在这一问题的引导上，急功近利，急于让学生的答案与自己预想的相符，这样使得一些学生本来完全可以自己讨论得出答案的问题，而变成了由我迫不及待地说出，并造成答案模式的固定化、唯一化，从而在一定程度上限制了学生的发散思维。 　　念奴娇赤壁怀古教学反思《念奴娇·赤壁怀古》教学有感