支玉恒教学《月光曲》第二课时第一部分.docxVIP

　　第二课时 　　第一部分 　　师好了，大家再来看一看，贝多芬和盲姑娘的认识过程，再给两分钟时间，你能说出来，他们是怎么样一步一步来认识的，开始看书。 　　学生各自读文 　　师下面发言的方法，你站起来先读出你作为根据的这段课文，然后你把这段课文概括一下，贝多芬怎么了？谁来？ 　　生读一天夜晚……弹的正是他的曲子。 　　贝多芬先是听到有人弹他的乐曲，他就沿着乐曲找到了一所茅屋。 　　师你简单地告诉我，在你读的这段课文里，贝多芬怎么了？ 　　生听到了。 　　师听到了琴声对不对？你建议这四个字怎么写？ 　　生听到琴声。 　　师板书听到琴声对，再后来呢？还是读出相关的课文，然后进行概括，谁来读读？ 　　生读贝多芬走近茅屋……我不过随便说说罢了。 　　我从这儿…… 　　师打断你先待一下，你认为这是第二个过程吗？ 　　生…… 　　师说了半天还是一个听字，刚才听到琴声，现在听到谈话，都是用耳朵，都是听，可见这个过程还不对。 　　生应该是读贝多芬听到这里……可是眼睛瞎了。 　　师这儿贝多芬怎么了？ 　　生贝多芬走进茅屋。 　　师看见谁了？ 　　生看见盲姑娘和她哥哥。 　　师盲姑娘和她哥哥，简单点怎么说？ 　　生兄妹俩。 　　师不要俩行不行？ 　　生；兄妹。 　　师看到兄妹行不行？ 　　生行。 　　师叫刚才回答问题的学生上前在听到琴声下写看到兄妹再接着往下说。 　　生下面是读姑娘连忙站起来让座……您就是贝多芬先生吧？ 　　师这叫激动地说，够激动吗？此生重读最后一句盲姑娘说的话 　　师最后这点最激动了怎么读？加快点速度一齐来读，开始。 　　学生们一齐有语气地重读这句 　　师这儿我该怎么写？ 　　生应该写弹奏乐曲。 　　师弹奏乐曲？贝多芬弹完了，盲姑娘说了一句话，你从这句话里看出什么来了？ 　　生我看到了盲姑娘她十分懂音乐。 　　师你怎么知道她十分懂音乐？ 　　生她能从贝多芬弹的乐曲中听出贝多芬弹得很纯熟，感情很深。 　　师意思是对的，还能说得更清楚一点吗？ 　　生我从贝多芬弹一首曲子时，盲姑娘能听出他是贝多芬先生，说明她很懂音乐。 　　师是这个意思，你来说说。 　　生我觉得盲姑娘她虽然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音乐，她用心去听音乐，她听出来…… 　　师打断这句话说得太好了。 　　哪儿好，你们谁听出来了？ 　　生用心去听音乐。 　　师用心去听音乐，还有，心是明亮的，说得多好！接着说。 　　生她用心去听音乐，听出来了，既然弹得这么纯熟，感情这么深，他一定是贝多芬先生。 　　师我问你弹得多纯熟啊这是对贝多芬弹琴什么方面的评价？ 　　生对贝多芬弹琴非常熟练，充满激情。 　　师是从他的技巧上的评价对吗？ 　　生对。 　　师那么感情多深哪，是对什么方面的评价？ 　　生…… 　　师一个是评价他的弹琴技巧，那么纯熟。 　　感情多深哪，这是什么方面的评价？ 　　生贝多芬在这首音乐里面，倾入了自己的激情，所以盲姑娘才听得出来他感情很深。 　　师就是贝多芬把自己的激情，投入到他手下的琴键中了是吧？ 　　生是。 　　师说来说去这都是对什么的评价？ 　　生对贝多芬…… 　　师音乐的内涵是不是？ 　　生是。 　　师这种评价就深一点了。 　　那么最后一句呢？您，您就是贝多芬先生吧？ 　　生第一个您，带有问的意思。 　　师她是怀疑？您是不是贝多芬先生？是这个意思吗？ 　　生不是。 　　师你再读一遍。 　　生再读 　　师她是以疑问的口气来表达自己的什么？ 　　生来表达自己的激动。 　　师表达自己的判断和肯定。 　　她现在肯定是谁在她面前？ 　　生是贝多芬。 　　师那么反过来从贝多芬来说，他在这个小茅屋里遇见什么人了？ 　　生遇到了知音。 　　师对，遇到知音。 　　让一学生把这四字写在看见兄妹的下面什么叫知音？ 　　生知音就是懂得自己心里在想什么的人，叫知音。 　　师我是你的知音不是？ 　　生不是。 　　师为什么？ 　　生因为您不懂我心里在想什么。 　　众笑 　　师对，说得非常对。 　　现在我给大家提供一个故事，我不讲，你们回去查一下成语词典，查一下高山流水这个词，记下来。 　　这儿讲了中国古代的两个人的一段佳话，解释了知音这个词。 　　现在我不讲，留给你们课下的作业，回去查成语词典。 　　好啦，现在大家再回到课堂上来，贝多芬在这里意识到遇上了什么？ 　　生知音。 　　师这个知音是普普通通的知音吗？ 　　生不是。 　　师特殊在哪儿？ 　　生特殊的是这位姑娘是个盲人。 　　师盲人有什么特殊的？ 　　生盲人就是眼睛看不见。 　　师那看不见有什么特殊？ 　　生就是内心沟通的。 　　师有点意思，还没说清楚。 　　生作为盲人，她知道贝多芬心里在想什么。 　　师还不太明确。 　　生她不知弹琴的人是谁…… 　　师咱班有没有练习弹钢琴的？ 　　生有。 　　师举起手来我看看，几个学生举手