阿西莫夫短文两篇赏析.pptVIP

学习目标 学习重难点 初读课文，独立思考： 本文要说明的内容是什么? 阅读课文，分组讨论： 1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？ 3. 什么是“板块构造”理论？ 发现问题 找出答案 想一想：这篇文章告诉我们一个什么道理？ 分析文章结构： 全文共15个自然段，共分三部分： 第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。 第二部分(2—14)：阐述说明内容。 第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。 初读课文，独立思考 本文要说明的对象是什么? 阅读课文，分组讨论： 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ 《被压扁的沙子》的段落结构 全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。 主题思想 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。 研讨与练习答案 　　一、这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝原因则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。 1、细读课文 品味语言 首先是举例子。作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐》中举‘南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实。 其次是作比较。例如《被》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法； 第三是打比方。使得语言既生动又明白如话，如《恐》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。 除上述的方法之外，还有列数字、作诠释等说明方法。 2．（1）两篇短文选自_______国________作家_________的作品，两篇文章同为________。 （2）我国的“恐龙之乡”是四川______________（地名）。 3．这两篇短文说明的中心是什么？ _____________________________________________________________ 美 科普? ? 阿西莫夫 科普作品 自贡 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科 学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 * * 18、阿西莫夫短文两篇 本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。 知识与能力： 　　1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。 　　2、了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 　　3、了解两篇文章作者的思维方式。 过程与方法： 　　1、比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。? 　　2、揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。? 　　3、培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。 情感、态度与价值观： 　　学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。 　　1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 　　2、学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 　　3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现