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　　怎样利用思想政治课加强对青少年的德育 　　文任瑞青 　　摘要德育是我国全面发展教育的重要组成部分，是素质教育的核心。 　　青少年是祖国的未来、民族的希望，加强改进未成年人思想道德建设任重而道远。 　　在青少年成长过程中循循善诱、以事明理，引导其分清是非、辨别善恶，进行思想道德教育是非常重要的。 　　关键词思想政治课；道德教育；言传身教 　　2004年3月22日，新华社全文播发了《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深刻分析了我国未成年人思想道德建设面临的形式，全面阐述了加强和改进未成年人思想道德建设的要求。 　　青少年是祖国的未来、民族的希望，加强改进未成年人思想道德建设任重而道远。 　　因此，在青少年成长过程中循循善诱、以事明理，引导其分清是非、辨别善恶、进行思想道德教育是非常重要的。 　　中学思想政治课是对中学生进行思想道德教育的主要阵地，我认为应该从课堂、学生日常行为、第二课堂、教师言行四方面着手，对中学生进行思想道德教育。 　　一、课堂教学中加强道德教育 　　中学思想政治课是理论性德育课程。 　　这是一门向学生比较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程，而思想政治课课堂教学在诸途径中居于重要地位。 　　思想政治课对学生理解和掌握真正的道德知识、道德观念，进而形成道德认识、道德情感、道德意志直至道德信念和道德行为习惯，都有重要意义。 　　在思想政治课教学中，根据教学内容，利用说服教育法充分挖掘课外内容，通过摆事实、讲道理的方式来影响学生的思想，使学生心悦诚服地弄懂道理，从而提高学生辨别是非、曲直、真善美丑的能力。 　　尤其是中学生，正处于人生观、价值观、世界观转型的重要时期，思想政治课教师在理论上影响学生就显得更加重要。 　　通常我们采用讲解、讲演、报告的说理方式，但一味地如此便显得墨守成规，所以谈话、讨论、辩论也是可行的方式。 　　通过这些活动，教师总结我们要在课余时间积极参加社会劳动，可以帮助他人，还可以锻炼体魄，更重要的是能培养我们吃苦耐劳的精神。 　　总之，思想政治课教师要在钻研教材的基础上挖掘其中的道德教育因素，结合学生特点，选取历史或现实的典型事例，在课堂教学中穿插寓教于乐的活动，做好学生的思想道德教育工作。 　　二、学生日常行为中渗透道德教育 　　用什么来衡量学生能力的大小和觉悟的高低呢？常用的方法是以学生的外显行为来衡量，听其言，观其行。 　　行为是检验学生能力和觉悟的客观标准之一，我们要培养的不是思想上的巨人，行动上的矮子，而是实实在在言行一致、表里如一的实干家。 　　因此，要实现思想政治课的目的和完成思想政治课的任务，就必须对学生的日常行为活动进行行为习惯的教育和指导，让其遵守社会主义道德。 　　阿拉伯有句谚语播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。 　　可见，什么样的行为，就培养什么样的习惯、性格。 　　初中是行为习惯的塑造期，要让学生养成良好的道德习惯，首先要培养良好的行为。 　　培根说过习惯是种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生。 　　所以对学生进行行为指导是非常有必要的。 　　三、第二课堂中加强道德教育 　　随着时代的进步、社会转型的加速、社会开放速度的提高和现代信息技术的普及，思想道德教育只是局限于课堂内各种德育活动，是不能适应社会发展对人才的要求。 　　事实上，除了学校教育以外，我们还必须重视家庭、社会对学生道德形成的影响。 　　我认为，有效的思想政治课教学应该在尽可能完善教学设计的同时努力和社会实践相结合，提倡开放性的教育，让学生回归到生动丰富的现实道德生活中，对社会存在的实际问题进行观察、了解，使课堂内容具体化、形象化，做到教之有用、学之有用，让学生成为一个现实的、有道德的人，并在现实生活中自主地发展道德品质。 　　四、教师言传与身教相结合进行道德教育 　　教师的道德言行在学生心目中就是一种道德准则，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 　　美国教育家西格莉夫人说过你希望孩子成为怎样的一种人，你就要在自己的言行中争当这种人。 　　在价值观渐趋多样化、社会意识形态普遍价值导向功能减弱的今天，思想政治课教师对学生影响力相对增强。 　　桃李不言，下自成蹊。 　　教师言行一致，事倍功半。 　　教师任何时候的言行都是学生关注的话题，会影响学生对教师传输道德观念的可信度。 　　因此，教师的教育除了在课内的言教，还要注意课外的延伸。 　　时时刻刻树立自身的师德楷模形象，严于律己，要求学生做到的，首先自己做到；要求学生不做的，自己首先不做，通过自己良好的道德品行，教育引导学生树立良好的道德规范，使学生真正对教师产生敬佩之感，从而信其理、效其行。 　　一个优秀的中学思想政治课教师，对学生的教导也许会随着时间的流逝而被淡忘，但其高尚的人格