怎样学比学什么更重要.docxVIP

　　过去，人们对怎么学的回答是记住它！谁擅长记和背，谁就能得高分，学习过程不重要，结果才是最重要的。 　　随着信息社会的来临，要想靠记住来学习，几乎成为不可能的事。 　　那么多信息、知识，谁也不可能都记住，也不是所有的都必须记住。 　　学习的关键在于学习过程本身，在于在过程中是否学会了怎样学习和怎样思考。 　　在过程中学会学习教师一直认为自己是教育教学的主人，孩子只是被塑造者。 　　可今天我们不得不承认一个事实教师再也不可能像裁缝、理发师那样对学生剪裁、修剪。 　　教师要做的，全都得通过学生自己最后去完成，教师只不过是他们自主发展的服务者，教育过程的主人还是儿童自己。 　　一位老师在教可能性这一课时，要学生抛硬币，并告诉学生出现国徽面与数字面的机会各占一半。 　　有个学生抛了10次，出现国徽面有8次，数字面有2次。 　　他说老师，您讲的不对吧。 　　老师微笑着说你回家继续抛，看看结果如何。 　　这位学生回家后，一连抛了5000次，发现抛的次数越多，国徽面与数字面出现的机会就越接近。 　　第二天，他对老师说老师，您是对的。 　　无疑，这位教师的教学方法也是对的，他让学生在过程中学会了思考。 　　在过程中学会创造在某小学的一堂语文课上，老师带领学生学习《雪地上的小画家》一课。 　　课文讲的是冬天的大雪将原野覆盖，小鹿、小鸡等小动物都出来了，用自己的足和爪子在雪地上画出美丽的图画。 　　老师在完成教学任务后提了一个问题为什么青蛙和蛇没出来？一个学生站起来说因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以呆在家里。 　　老师听了很不高兴，严厉地说不知道就不要乱说！老师又问全班同学谁能告诉我正确答案？教室里静极了，再也没有人起来回答。 　　老师说告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要‘冬眠’，所以不可能出来。 　　人天生都蕴藏着巨大的创造力，教育应该去唤醒每个人的潜能。 　　因此，对于孩子粗浅的看法，脱离实际的想像，教师和家长都不能轻易地说不，因为创造正是在不断的追问、假设、探究、想像中诞生的。 　　而这位教师的教学方法，会扼杀孩子宝贵的想像力和创造力。 　　这不是危言耸听。 　　不久前，一位教育工作者做了一个实验在幼儿园和大学分别就一个圈是什么，看能够得出多少答案。 　　这位老师在幼儿园的黑板上画了一个圈，问小朋友，这是什么？一位小朋友说是苹果。 　　另一个回答是月亮。 　　结果共有20种答案烧饼，眼睛，飞盘……在大学，老师同样画一个圈，问学生是什么，没有一个回答，老师只好点名，被点名的大学生站起来犹豫地说应该是零吧？经过从小学到中学、大学的教育，学生们建立了一种这样的信念教师提的任何问题都有标准答案，对于教师突然提出的感觉简单的问题，他们揣摩不出教师的真意，就不敢贸然回答，他们关心的是教师的答案，而不是自己的观点，他们已经习惯了权威。 　　这样的情形再也不能继续下去了。 　　可喜的是，正在进行的课程教材改革，特别强调改变过去那种机械训练、只注重结果的现状，特别强调建立师生之间平等、合作的伙伴关系。 　　在教学过程中，师生分享彼此的思考，交流彼此的体验；学生在学习的过程中主动参与，乐于探究，最终达到教学相长和共同发展。