《永生眼睛》说课课件.pptVIP

你的眼睛，如远方的大海，浅深都涌着奔腾的爱； 你的眼睛，像山涧的清泉，点滴都流着希望的光； 那是你的眼睛，也是我的眼睛，她点着生命的光辉. 是的，最美的诗也无法表达我心， 当我在黑暗中倍受煎熬的时候， 我多么想看看身边的亲人， 多么想看看关心我的朋友， 哪怕给我短暂的一天，那也满足了…… 然而今天，这一切真得就像梦一样实现了 因为我接受了眼角膜中心的手术， 接受了一位名叫温迪小女孩的馈(kuì)赠 是她给了我第二次光明， 不！是生命，是永恒的生命！ 资料一据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅能实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 资料二目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。 敬爱的邓爷爷也在去世后 捐出了自己的眼角膜。 他叫吴翼飞，是深圳的大学生。在大家眼里，他是一个阳光、善良的大男孩，2004年因骨癌吴翼飞在北京去世；按照吴翼飞的遗愿，他的眼角膜被送回深圳；植入两名眼疾患者眼中。 　　 小杨帆在青岛人民医院离开了我们，杨帆死后，她的父母替她把角膜捐给了两位盲人。 小杨帆的生命只有3岁半。这是她爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。 作为一名著名歌手，10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助失学儿童和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活，4月20日丛飞因病医治无效在深圳市人民医院去世。37岁的丛飞生前立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。 有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。 毛泽东 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 臧克家 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥 课外作业： 1.将这个故事讲给家人或身边的人听。 2.结合课文，写一写你对器官捐献的看法。 板书设计： 18 永生的眼睛 （精神永存） 捐赠眼睛角膜——最珍贵的给予 盲人重见光明——死得有意义 （热爱生命，无私奉献） 感谢各位领导老师悉心指导！ Page ? * Page ? * 执教者：吴海燕 一 、教材分析  《永生的眼睛》是义务教育课程标准实验教科书语文第十二册第六单元的一篇课文。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。《永生的眼睛》这篇课文讲述了琳达一家三代人为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操.。这篇课文语言美、情感美，人物形象鲜明。作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良、乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿，他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。 二、教学目标、重点、难点 六年级的学生读了这篇课文，应该能够感受到其中所体现的真善美，也能够拥有很多感动，所以，教学本课的重点在于引导学生抓住重点词句，特别是父亲的两段含义深刻的话，体会人物的思想感情，从而理解器官捐献的意义，体会为什么要以“永生的眼睛”为题，则是教学的难点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，我制定以下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会并掌握本课的生字新词。 2、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句，尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。 3、了解角膜捐献，对器官捐献有一个正确的认识。 三、学情分析 现在的孩子中有一部分比较自私，而且我班上的学生很多都是独生子女，他们不懂得关爱别人。本文正是一篇渗透德育的好文章，可借助这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心，促使孩子们都来为别人、为社会献爱心。器官捐献是社会较为关注的问题，六年级学生因