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　　提高中职学生英语口语能力的探讨 　　王蒲 　　湖南省新邵县职业中专 　　摘要随着我国对外交流的力度不断加大，中职院校英语教学的责任越来越大，迅速提高中职学生的口语能力成为教学重点和社会的迫切需求。 　　根据中职学生学习的具体情况进行教学，挖掘学习潜力和提升就业竞争力，是中职院校应担负的重要职能。 　　将对提升中职学生的英语口语能力进行探讨。 　　关键词中职学生；英语口语能力；提高策略 　　我国英语教学仍沿袭传统教法，一味注重词汇、语法和阅读的学习训练，对于口语能力的培养没有引起重视，究其根源主要是受到应试教育的影响。 　　中职学生属于社会一线的专业技术人员，走入社会后面临的就业压力很大，特别是当今国际化交流力度趋大，具备一定的口语交际能力势必会成为就业的重要砝码。 　　一、我国中职学生的英语能力现状 　　我国中职院校的英语教学较为薄弱，尤其是在口语能力训练方面显得尤为不足，学生的口语水平普遍存在着较差的现象。 　　不少技术性专业的学生，由于平时英语口语应用较少，导致他们对英语口语学习的重要性认识不到位，造成了这些专业较多的学生口语交际能力差。 　　举个例子，学汽车修理专业的中职学生往往不太重视口语训练，而学旅游专业的学生因为在以后的工作中应用较广，便在平时的学习中倍加努力，使得英语口语能力逐渐加强。 　　而面对类似于这两类的中职学生，教学的难易程度又显得不一样。 　　所以，加快英语口语研究与训练，对于中职院校的英语教学来说，显得尤为重要。 　　二、提升中职学生英语口语水平的途径 　　1原因分析 　　分析造成中职院校学生口语交流能力普遍薄弱的根源，必须要对中职院校的教学改革、教学管理等进行研究，因为只有运用有效的对策和教学方法，才能达成英语口语训练目标、提高中职学生英语口语应用能力。 　　笔者通过对中职院校英语教学的调研，获得了学生英语口语能力较低的两个主要原因1重视考试分数，弱视技术技能这一教育评价方式仍然存在，不少学生虽然高分却是低能，书面英语的评价形式在一定程度上导致中职学生对口语训练的不重视。 　　2教学氛围沉闷，教学的手段不够新颖，口语训练的环境没有形成，加之中职学生英语基础薄弱、自信心缺失等多种原因，导致口语能力不高。 　　由于存在多方面的原因，中职院校应认真分析，针对问题谈改革与促进，为提高学生口语能力做好充分准备。 　　2提高认识 　　结合中职学生的英语口语水平状况，教师首先应该重视的是在日常教学中，持续加大英语口语学习的重要性教育，从思想观念上改变学生对英语口语的不正确理解，充分认识到英语口语在自己求职或工作的道路上的作用，从潜意识里推动他们主动学习的愿望。 　　其次，教者可以把英语口语训练渗透到中职院校课程学习中，将口语训练和专业学习进行结合，增加口语交流的频率和随机测试的机会，从课程方面提高学生对口语能力的认识水平。 　　3创设环境 　　良好的学习氛围是成功学习的前提条件。 　　对于英语教学来说，创设口语交际环境，循序渐进开展对话交流，显得非常重要。 　　中职院校英语教师要从多方面入手，积极开展口语交流，如在每次上课之前可以有意识地安排几分钟时间，要求学生用英语做值日报告、讲故事、表演对话等，以调动学生学习英语的积极性。 　　所选择的话题应由简单到复杂，相机增加新的口语交际内容，逐渐和课程教学相结合。 　　4培养自信心 　　中职学生学习基础差、自信心缺失、学习兴趣不浓，这是一个普遍存在的问题。 　　教师要关心学生的英语学习，从一个音标的发音、一个单词的记忆开始，不断鼓励表扬学生，激励他们对英语学习的自信心。 　　通过采取激励措施鼓励学生自主学习英语口语，逐步提升训练水平。 　　此外，在口语训练时还要面向全体，关注那些平时关注度不高、文化成绩较低的特殊群体，鼓励他们敢于张口交流，为英语口语能力提升奠定基础。 　　5拓展知识面 　　除了大力加强基础性教学外，对于中职学生而言也应该适当进行拓展，如培养他们跨文化交际的能力，感知不同文化习俗差异。 　　譬如说您吃饭没有？您老高寿您到什么地方去了？等表达，外国人不理解时会引起误解，要注意引导学生在平时的口语训练中加以甄别和理解，对于中职学生迅速走入社会直接进行交流有很大的帮助。 　　总之，提高中职学生的英语口语水平不要单一考虑，要综合多个方面协调进行。 　　中职院校的英语教师要加大对学生学情的调研力度，谋定而后动，结合学生不同的认知特点和学习实际，制订有效的教学计划，设计切实可行的教学活动来帮助他们学英语、用英语。 　　在日后的教学中，教者要革新观念、打消疑虑，从只重视阅读、强调写作的教学思维上调转方向，提高中职学生的英语口语能力，培养他们的从业技能。 　　自我国加入后，社会对于职业院校的发展和专业人才的需求越来越重视，因此，教师应从大局出发，从实际出发，做好英语